我的孩子不傻,就是没有自觉性,你有什么办法?
学校管不了孩子,老师管不了,在家里我也管不了,你们是怎么做的?
不要给我讲那么多理论,也不要讲、模式,您就告诉我,怎样帮孩子 ?
孩子很努力,为什么成绩上不去?
为什么分数低的复读生, 反而不如分数高的复读生?
复读一年到底能提高多少分?
……
十三年来,戴氏教育学校坚持做一件事:大幅 。在这个过程中,我们接触到成千上万名学生,他们有一个共同点,那就是:高考成绩在集中在300~500分的中低分学生。这些学生的家长,最关心上述问题。今天,我们不谈教学理论,聊聊中低分生的高考复读。
谈到成绩处于中低水平,可以列出一大堆原因,比如基础不好,习惯差,无自律,不好管,没目标,无斗志等等。所有的问题,都可以归结为三个字:没学会。高考复读比较特殊,时间就一年,机会或许就这一次,心理压力较大甚至巨大。而没学会,漏洞多,会加重心理压力。
因此,综合各种因素考虑,高考复读要成功,第一步是让学生“能学会”。能学会,就能减轻心理压力,抢得时间,尽快适应高考复读生活,及至形成良好的学习习惯。
三分教学,七分管理,这个道理特别适合中低分生,管好了,他们的成绩就能上去。问题是,他们不喜欢甚至是厌恶严管。表面上看是其性格或习惯等因素使然,本质上是因为高考教学,具有高度强制性,非常无趣;成人也不喜欢高强度约束,何况是他们?要让他们服管,办法只有一个,就是以教代管,让他们学习的过程相对轻松,学习的结果总能带来成功。过程是体验,结果是激励,二者相辅相成,就能带动他们进入学习状态。再辅之以严格管理,他们自然接受并适应,就可彻底解决中低分生不想学、不爱学、不会学等等难题。这是非常简单朴实的教育之道。
但是传统高考复读学校讲练分开,白天连续8节大课,讲很多知识点,学生晚上独立完成作业。知识点多,练习题必然多,而要兼顾所有学科并让学生掌握,习题要有代表性,也就是偏难。讲练脱节,课堂听课效率和晚上作业效率双低。对中低分生来说,高中三年就是这么过来的,复读还这样,太烦了!所以,戴氏教育学校回归课本打地基,通过小班课,按 目标科学分层教学,讲练才能100%到位。而要做到这一点,老师必须花费成倍的时间精心备课,精编习题,仔细批改,用心分析,最后实施一对一辅导,圆满完成全部学生一天的教学任务。如果老师不能全职,不是有丰富经验的,不能做到把复杂问题简单化,他就无法完成教学任务。传统机构受其办学理念、商业模式和成本结构等因素影响,兼职老师、年轻老师的比例越来越高。而且,其所谓的,大多喜欢讲难点难题,他们觉得,这样才显得有水平。也就是其上至单位集体,下至老师个人,不会或不愿意这么做。
所以,戴氏教育高效 模式,能保证中低分生每天学一点,一定能会一点,从根本上解决中低分生在传统教学模式下听课效率低、课后独立完成作业质量不高的顽疾,通俗来讲,就是根除“听懂≠会做”现象。在传统模式下学习效率不足50%,在戴氏教育,他们的学习效率超过80%,跟传统高中里生学习效率相当了。当这些“个性”鲜明的中低分生尝到了学习进步的甜头,他们才会“服管”,如此,管理和教学互相作用,他们就能进入良好的学习状态。
上面聊了这么多,结论很简单:要让中低分生“能学会”,教学模式是前提,以教代管,是最科学有效的办法。
那么,为什么说中低分生高考复读要赢在第一轮呢?这是因为,第一轮的复习内容很简单,刚开始复读,学生们的心态比较好,加上时间充裕,可以最大程度的实施戴氏教育 模式。而戴氏教育学校第一轮复习,是业内公认时间最长的,足足有7个月的时间。试想,在长达7个月,共计2300课时的学习中,每个学生每天都能完成其力所能及的学习任务,每天都是学一点会一点。不仅打下坚实的基础,更重要的是,形成了良好而强大的学习习惯,后面的第二轮复习和考前冲刺及至高考,必然大获全胜。
时间有限,这个话题,还有前面那些个问题,咱们下次接着聊!