蜀汉路戴氏总校老师教你如何选择合适自己的补习班，下面就是理由，同学们看清楚了！
Q1.学语言有关键期吗？到底几岁开始适合学英文？
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语言学习关键期，只有对母语学习有效。学习英文，任合年龄都可以学，没有时间上的限制，要领不是起步时间的早晚，而是学习的不间断时间长度。
以中国人为例，英语并非我们的母语，学习第二语言的关键是持续性，就象是学钢琴一样，若没有延续长达七年的时间，要把这个语言内化就有难度。
学习的七年之间，若曾停顿长达半年，之前学的东西很快就会忘光。如果学习英文已持续长达七年以上，之后再中断，渐衰期会出现得比较慢；但若暂停学习的时间拉更长，衰退的现象就会愈明显。
让孩子学英文，若经济条件许可，最理想的方式是采行共学，找二到三位小朋友和自己的孩子一起学习。家长们可以合聘一位会讲中文又曾待过国外的家教，一开始可以先带点中文降低小朋友的压力，之后再开始全英语教学。一星期只要学习一次，一次大约两个小时，在理想的师生比下，孩子的学习会较有质量。若再搭配回家作业，指定合宜的绘本、故事书给孩子看，下次再跟老师用英文说绘本、故事书的内容，这样的英语学习经验，即能同时含括输入和输出的双向练习。
若预算不够充裕，可与孩子在每天或每周定下固定时间，亲子一起听有声英文故事书，和宝贝一起学。共学的对象改为家长，放一段声音，复诵一次都是很棒的互动经验。有时让孩子充当英语小老师，更能激发他们学习英文的动力。
Q2.如何选择合适的英语补习班？
目前的教育体制非常奇特，学校与补习班（家教）在孩子的学习过程中，分别扮演不同的角色。学校多以教完为首要目标，体制内的教师们授课的责任象是赶进度般，一心一意只想把课纲或课本内容全部教给学生；补习班或家教则扮演帮助学生学习的角色，针对学生不够了解或需要额外练习的部分，予以强化或灌输考试技巧，帮孩子们整理、复习或猜题。
就我来看，这两种教育体系对孩子的学习都有着很大的限制。许多家长问我，若想送孩子进补习班增强英语能力，有没有什么评选的方法？在这里试着与您分享我心目中理想的补习班，要具备的条件：
一、不教KK 音标
KK 音标是语言学家制定出来的一组标示发音的符号，原意并非用来学习语言。我较推崇自然发音，看到字就会念，透过反覆练习，即可建立孩子的音感，也就不需要再记另一组符号。
二、不强灌文法知识
学校的英文课堂，文法一向是教学重点。过去大家普遍的观念认为文法是了解文字与意义的组成规则，若不懂文法，就无法将英文学好。事实上，太重视文法规则的背诵或了解规则背后的语言知识，对于使用语言的帮助相当有限。学习语言的重点应该是我们要会归纳、使用这些规则，而不是被这些规则束缚、绑住。
三、有简易、能输出所学的学习单（或回家作业）
学习语言有输入就一定要有输出，没有输出的过程，语言学习就不会进入到内化阶段。我所谓的作业或学习单，并不是要增加孩子的学习负担，也不是让孩子机械性的重复抄写，而是要让孩子在打开耳朵听、用眼睛看、开口大声读之后，有机会透过实时练习的产出，带点创造性的三、四成改变，以加深学习印象。过分强调只有游戏化学习而没有课后练习的补习班，在延续语言学习的持续性上，其实并没有加到任何分数。
四、强调增进孩子的阅读能力
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坊间许多以考试、为首要目标的补习班，对孩子语言能力的提升也没有太大的助益。若补习班的教学重心是指导孩子阅读英文故事、文章，就是个不错的补习班。最好的语言学习经验要以阅读为核心，让孩子在大声朗读故事的过程中，可以听到英文的节奏、发音，就能增进孩子对语文的敏感度。阅读过程中，将声音转换到文字，再转换成影像、概念，才能让语言学习生根。
Q3.不同年龄的孩子，“听”英文各有什么诀窍？
听力是很重要的语言输入能力，不管是母语或外国语学习，一定都是先从听声音开始。从声音理解语意，进入模仿与复诵，可以渐渐建立孩子使用语言的能力，勇于开口后，也能帮助进入阅读的阶段。
学龄前的孩子，可以从听有故事剧情的幼儿卡通开始。以英国知名的卡通《粉红猪小妹》（Peppa Pig）为例，拟人化的佩佩猪和其家庭、朋友的故事，非常贴近小小孩的日常生活。
进入小学后，改播有声或念故事书给孩子听，不需逐字解说单字字意，只要解释几个关键字让孩子大概了解内容即可。孩子藉由多听故事，慢慢推敲单字、句子的含意，就是很棒学习经验。
中学阶段的孩子，可以听一些进阶版的在线素材，例如BBC Kids，就有很多有趣的无字幕影片可供孩子观赏。没有字幕，孩子必须打开耳朵专心听，除了训练听力，还能让他挑选有兴趣的题材涉略知识。
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