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物理“公式”是简单的符号语言，不仅仅是计算式物理学中的公式实际上也是一种语言，它是一种用符号来表达某一定律或规律的语言。高一新生由于受到思维能力的制约，不能正确的理解公式所表达的物理意义，而是简单的将物理公式当作数学公式来理解和应用，结果就会造成很多认知上的错误。我认为我们在公式教学的时候不仅要让学生背公式和简单的了解每个符号的物理含义，而且要让学生理解物理公式所处的物理情景以及公式所要表达的因果关系。比如牛顿第二定律的表达式F=ma，我们知道牛顿第二定律是一个实验规律，我们通过实验得出的结论是：a=

F/m。那么我们为什么要写成F=ma呢？这里面不仅仅是一个数学公式或者一个书写习惯的问题。我仔细想来公式F=ma是在向我们表达着一个因果关系，等号的左边是因，是物体受力；等号的右边是果，是物体受力后的作用效果——产生加速度。我们再从牛顿第二定律的发现背景来看，它实际上是对牛顿较好定律的一个补充。牛顿较好定律揭示了运动和力之间的关系：力是产生加速度的原因，所以牛顿第二定律的表达式写成F=ma是有它的物理意义的。