简阳戴氏教育高中补习补习-暑期英语补习

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体系，360°看得见的效果】戴氏教育为每名接受教育的学生提供全方位的服务，制定科学的短期、长期目标，确定符合学生特质的教育教学手段，通过“四个

一”教学服务体系，全力效果的达成。 1位学习规划师：契合学生心理、学科基础、学习能力、学习态度角度，做好学生成绩的全面规划。 1套个性化学习方案：结合学生学习情况，选定学科，确定课时，制定专属教学方案。 1位精英学科教师：拥有多年教学经验，专项会诊，击破学科短板。 1位专职班主任：全程跟踪学生学习过程，实时监督，效果评估，看得见学习效果。
班型介绍1、VIP一对一：根据学习现状设计个性化辅导方案，对症下药。多方位立体式教学管理体系，确保考生快速提分2、3—8人小班：优势互补，加强孩子知识的理解与渗透能力。学生学习互助互补的同时，也形成课堂的良性竞争，提升学生自发性解决学科难题的能力。3、10人大班：有很好的学习氛围，帮助学生更好的进入状态。小学、初中、高中各个年级各个科目小初高9大年级，导师辅导，查漏补缺，培养孩子学习能力、学习兴趣、学习习惯戴氏教育拥有较先进的DSE教学系统，根据不同的学员实际的不同辅导方案，测评学生的学习问题，设计针对性的学习方案，针对性教学，倾心打造魅力课堂，让学生爱上学习，不仅学会，更要会学戴氏小学、初中、高中个性化辅导   备战高考  对题目展开适当联想　　对有的题目，除了字面本身的解释，有时还要展开由此及彼的联想，可从比喻义、联想意义着眼，如“面对大海”中的 “大海”、“我想握住你的手”中的 “你的手”、“必须跨过这道坎”中的“这道坎”等。还有的题目除了明确文章的表现对象和写作意图，还要考虑文体的选择。它们会直接影响文章“写什么”和“怎样写”的问题。　　如“有味”，题目本身是一个明确的肯定判断，有着鲜明的情感倾向。审题时应思考，“有”相对于“无”而言，是一种主体的确认，带有浓重的主观倾向。这种判断是感性和理性的混合体，它当然包含理性的思考，但这种理性在这样的判断中反而加重了“感性”的成分。所以，这样的一种判断的获取就不会只是一尝即有的感官的条件反射似的自然反应，也不会止于事物表象的浅尝辄止，还应该包含咀嚼回味、联想和想象的过程，透过事物的表象又有新的独特发现。“味”是“味道；滋味”，可以是有形的、可感的，是通过味觉或嗅觉器官感受得到的，也可以是无形的、抽象的，是一种“情趣；意味”。“有味”这一组合显然不只是指有形之“味

”，指具体某种

食物味道美，而主要指经过某事感到了有兴致或有情趣。这种“有味”是在亲身经历中，仔细体会后的所得，是一种认识的深入，情感的升华，思想的深刻。