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【“四个一”服务体系，360°看得见的效果】

戴氏教育为每接受个性化教育的学生提供全方位的服务，制定科学的短期、长期目标，确定符合学生特质的教育教学手段，通过“四个一”教学服务体系，全力效果

的达成。

1位学习规划师：契合学生心理、学科基础、学习能力、学习态度角度，做好学生成绩的全面规划。

1套个性化学习方案：结合学生学习情况，选定学科，确定课时，制定专属个性化教学方案。

1位精英学科教师：拥有多年教学经验，专项会诊，迅速击破学科短板。

1位专职班主任：全程跟踪学生学习过程，实时监督，效果评估，看得见学习效果。

班型介绍

1、VIP一对一：根据学习现状设计个性化辅导方案，对症下药。多方位立体式教学管理体系，确保考生快速

2、3—8人小班：优势互补，加强孩子知识的理解与渗透能力。学生学习互助互补的同时，也形成课堂的良性竞争，提升学生自发性解决学科难题的能力。

3、10人大班：有很好的学习氛围，帮助学生更好的进入状态。

小学、初中、高中各个年级各个科目

小初高9大年级，导师辅导，查漏补缺，培养孩子学习能力、学习兴趣、学习习惯

戴氏教育拥有较先进的DSE教学系统，根据不同的学员实际个性化的辅导方案，测评学生的学习问题，设计针对性的学习方案，针对性教学，倾心打造魅

力课堂，让学生爱上学习，不仅学会，更要会学

戴氏小学、初中、高中个性化辅导

为什么高

考作文会有如此弊端出现？

能不能抑止和扭转这些弊端，让孩子们说些真话，露些真情，讲些真事呢？

　　考场作文，与平时创作的确有诸多的不同，在限定的主题、限定的时间与限定的字数内，要充分表达考生的观点，体现语言表达能力，逻辑思维能力，认识问题能力，以及语文综合素养等方面的能力，的确多少有些走钢丝的味道

。但这并不是说考场作文，就完全与平时写作脱钩，可以另起炉灶，写和自己毫无关联的事儿，或者是没心没肺地、尽情开心地赞美时代。我们可以肯定地说，考场作文同样可以写得有个性、有见解、有内容、有文采，不仅获得阅卷教师的认同，可以得到一个自己满意的分数，也可以是一篇优秀的文章。

　　今天就来谈谈并印证我对高考作文写作的一些体会与建议。

　　01多读、多写、多改、多悟

　　高考作文表现在考场上，但功夫在考场外。无论是教作文的老师，还是写作文的学生，必须要广泛读书，要体验生活，要认真观察，要悉心体悟。苏轼说：“文无他术，惟勤读书而多为之自工。”没有丰富知识与生活体悟的作文，就是无病呻吟，矫情造作。这些都充分说明了读书积累、日常感悟与多写多练的重要性。

　　建议同学们平日咬定一部著，深读细赏，慢慢品味，终能有获（清人李沂谈创作经验是“多读、多讲、多作、多改”，这对老师应该尤具有启发性）。

　　02必须审题立意，要有自己的见解

　　近年来流行的“写什么都好”类型的作文，就是不审题立意，甚至写与提供材料或题目风马牛不相及的内容，这是完全错误的！古今中外，写文章必须要审题立意，要有自己的见解。

　　清人魏禧认为：“作文先贵立意。不必求异，但须有独到处，便足异人。”意思是说，不一定非要通过标新立异，来显示自己与他人的不同，但要有自己独到的见解。见解有大有小，合情合理才行；立论有高有低，不脱题意为好。离题万里，好为高论，排山倒海，夸夸其谈，是较要不得的。

　　03文字须平易通顺，明白晓畅

　　沈约曾说，“文当从三易”：谓易见事、易识字、易诵读也。朱熹也讲，欧、苏文好，只是平易，不使差异字换寻常字。清初钱谦益更强调“文从字顺”为作文秘诀。白居易作诗，读给不识字的老婆婆听，就是用人人能懂的字词，表达或深奥或浅显的道理。我们再看看民国时期那些大师们写的文字，如鲁迅《朝花夕拾》中的文章，哪篇不是大白话，哪篇又是堆砌词藻的呢？宋祁主编《新唐书》，仿班固《汉书》，喜用生僻字、古字，被后人讥刺如吃美食，却生噎打嗝。有人特别喜欢用生僻晦涩的字词，或者坎垒不平的语句，来显示自己的个性与不同，但往往驾驭不了这些文字，读起来正如打嗝，徒增厌烦。[!--empirenews.page--]