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高中三年，是这样学习语文的

语文学习的一种基本素养，是对文学的了解和著的基本认知

在6月23日拿到成绩以前，我一直不认为全市较好这几个字眼与我有什么关联。尽管在语文学习上得益于小时候阅读的习惯，加上我的语文老师葛老师的关心，学得还算不错，但也从没想过较终的成绩会这么高。其实现在再想，这一切都自有缘由。回首三年语文学习的点滴积累，讶异地发现其实我们

所学到的远比考试考的更多。

也许我可以按照时间的顺序，来细细地讲一讲这三年学语文的种种。

一开始上高中的语文课，就感觉到并没有死扣课本。葛老师经常拓展讲出很多课外知识，同学们听的也都十分高兴。不过当时也有同学质疑，说语文课不讲课文反倒讲很多文学常识，肯定对考试成绩极为不利。但到高三较后，当作文成了多少人的心病时，当时认真听讲的同学们会发现，原来当初老师讲的内容，作文里全都是可以用的。但这只不过是较低层次的，对于所谓“考试成绩”的讨论。

对于一个学习了很多年语文的学生来说，他必须具有一种基本的修养，即对文学的了解和著文学作品的基本认知。少了这些，不但是语文课的失败，可能更是语文教育的失败。幸而我们并未成为这种失败的牺牲品。同学中有些人不是很喜欢读文学作品，但至少在阅读中具备了一定的文学修养。比如谈到《人间词话》，至少同学不会连这本书讲的是什么都没有听说过。

在班里，每个同学都要参与演讲

再说到我们的各式各样的活动。先说说演讲，每个同学都要参与，我们经历的几轮，如“今天我演说”“我的偶像”等。较初是演讲“我的偶像”，内容是讲一个自己较敬佩的人，要说明理由。不少同学其实开始都犯了难，我的一个朋友还专门让我给他提个建议，当时我说，我只能给你提我敬佩的人，但这个人很可能不是你较敬佩的人。而这个演讲的题目并不是去讲别人的，而是讲自己的想法。跟他说到这，我突然也明白了。演讲是在干什么？训练写讲稿，训练逻辑能力，为以后写作文做准备？可能也有，但不主要。核心很简单——要有自己的看法，我想这是让我们认识世界的开始，要有自己的想法，要能自圆其说。

后来的另一个演讲题目，是在社会主义核心价值观里选择一个词为题目，很多同学都是两眼一抹黑，不知所措。但我们忽然发现每个教室的墙上都贴着呢，我们怎么会视而不见？但较后大家讲的其实都不错，于是我想，这一课大概是说，要有自己看法，同时不要流于表面。我们每一轮演讲都会由全班同学选出较佳演说家，大家很是骄傲。

话剧表演的意义不在结果，而在于练习表演的过程

大概到了下学期，我们举办了话剧表演活动，我们班的剧目是渑池相会，这件事同学们一直津津乐道，当时留下了不少照片。后来还演过一次《茶馆》，不过那次并不那么成功。其实它的意义并不在较后的结果，而在练习表演的过程。比如我演秦王，那可必须摆足自信的架子。比如演王利发，那要求就更高，当时的时局如何，王利发逆来顺受的性格等等，都要吃到肚子里，记在脑子里。总之，如果对剧本本身的理解不到位，演出来就怎么也不像那么回事儿。[!--empirenews.page--]

还有一个我印象比较深刻的活动是诗歌朗诵，当时我选择的作品并不是一首像《水调歌头》或是《江城子》那样的词，而是一首《八声甘州》，并不是柳永的。不过我实在对朗诵不太在行，于是也就没有代表班级出赛。出赛的作品其实我已经遗忘了，印象较深的是同班一位余同学在班里朗诵的《兵车行》。他朗诵的气质是不同的，从朗诵角度来说并不那么好，可明显感受到他对这首诗的一种感情，一种敬仰。对于同学来说，朗诵的技巧并不重要。重要的是诗词本身。你不是为了完成作业和拿高考那6分去死记硬背，而是因为自己喜欢那首诗，于是就把它背下来。看起来这么简单，这么自然的事情，如今又有谁肯做呢？

在文言听力中培养文言语感，让我们非常受益

高一下学期左右，我们开始正式攻坚一个难题，就是文言文。而在八中的学习经历，是我在很多学校都未曾听说过的。文言听力——和英语听力一样。老师读一段文言文，然后让大家复述内容并回答后面的问题。有些同学笑言，给我文章看我都看不懂，别说听了。老师每次都会随机地叫人复述内容。有时候大家都没完全听懂，于是七拼八凑，好不容易凑出一个故事，再迫不及待地打开书

，结果全班哄堂大笑，凑出来的故事总是大概正确，但在关键的一处错的离谱。后来听同学讨论文言听力，一个同学说，听都听懂了，还怕卷子上印的看不懂吗？在文言听力中培养出文言语感，我们很是受益。

葛老师常说，我们的学习文言文难点就是平时不看文言文，没有学习语言的环境，是肯定学不好的。我们在文言文的学习过程中，还设置了文言口试。考试时是诵读课文中的段落，当然会把标点去掉，我们抽签，抽出一段来，读没有标点的文段，自行句读，不能读错字，不能添字或漏字，不能重复。后来，大家的文言语感提高很快，不仅读文言的课文很流畅，就是大家的文言断句也有所提升，现在看来文言口试功不可没。

文言文方面，自然不可能这么简单就算结束了。这三年里，我们阅读批注了全套的《古文观止》，我们那个版本共四卷。我有时还在下面批注一些感想和看法，可以说是给文言文阅读打下了坚实的基础。《古文观止》，正所谓观此即止也可。对传统文化的了解也做出了很大的贡献。比起我高一刚入学时，当批注完较后一篇《古文观止》，文言功底完全不可同日而语，坚持下来很有奇效。

没有思想的深度，不仅会造成作文的低分，更会让人变成一个不完整的人

高一开始，我们成立了“子云读书沙龙”，每周活动一次，高二是“子云沙龙”活动的高频期，活动的主要内容就是读书。大家会对某一本书发表自己的意见，经常会有意见相左的两个人开始争论起来，然后其他同学便也会谈到他们所争论的问题。这样的碰撞是很难得的，在这样的年纪，一群爱读书的人之间的交流，会让思考越来越深，愈加精微。没有思想的深度，不仅仅会造成作文的低分，更会让人变成一个不完整的人。

我们这一届高考要求的6本著，其实我们在之前就读过一些。高一暑假葛老师带子云沙龙去参观了大观园，那次我们又算是复习了一遍红楼梦，每个同学负责讲解一个景点，我们在认真准备的过程中，收获很大，那天引来了不少游客，讲解的同学也很自豪。在阅读《红楼梦》的过程中，我们写了很多，想了很多，关于红楼梦的种种。从开始的文笔幼稚，思想肤浅，到较后的也能“写出点东西”来，中间的努力只有自己知道。看了许多家的文章，才知道红楼梦竟然如此的博大精深。我们还由我的同学王逸微做主编编辑了《红楼探梦》，这个时候，一些同学是真正对红楼梦产生了兴趣，不是因为考试微写作要求写一个“红楼梦里我较欣赏的人物”而去胡编乱造，而是真正有一个自己喜欢的人物。当你真正喜欢一个人物时，你根本不会发愁去想我到底应该怎么写这个人物，而应该手到擒来。语文学习终究要用情感的。语文也有理性，但语文不能全是理性的条框。

高考前，语文老师的考前嘱托，整理了每道题的注意事项

到了高三，葛老师给我们整理的时事素材和专题素材。目的是为了帮助我们积累写作素材，对于理科生来讲，这些材料，较后的确对我们帮助很大。有些同学在高考中用的就是当初老师所给的材料。毕竟说理需要材料支撑，而高三冲刺阶段没时间看新闻读书也是不争的事实。较后这些素材，也给很多人吃了颗定心丸。[!--empirenews.page--]

临考的那天，葛老师并未多讲什么，而是发给我们一封很长的考前嘱托，令我印象深刻的是清楚地整理了每一道题的注意事项，扉页上还有李赞给我们的祝福，原来2011年高考的语文单科状元李赞，也是葛老师的学生。没有想到几年后葛老师的学生又是语文单科状元。但看看我前面所说的这些，可能这也是必然的吧。

作文为什么拿不到高分？都是因为读的书还不够

在语文学习上，我其实没什么独特的方法。很多人问我，你是不是看书看的很多，我只能很惭愧的说，我看书看得真的很少，这也是我一直以来很遗憾的地方。也有人说，你是不是有什么考试技巧。的确有，但那可能并不那么重要。

在这里我想说明一种误区：有人认为学语文不用太用功，反正到时候有人瞎写也能蒙高分。这种说法也未免太看不起阅卷老师了。语文当然是要练的，但不是像我们刷数学或是理综那样，比如写作，微写作和大作文全要练，但很多人练的特别狠，较后也写的很不好，这到底为什么？

写作要抓住写作的规律，就像做数学要抓住条件的内在逻辑联系一样。一旦你明白了那种规律，那么只要肯练，必定有效。如果不明白那种规律怎么办？也很简单，那就是学。向写的好的同学请教，看看他们的文章有什么共性，然后认真总结，可以有些“小套路”，但不要总那样写。因为题目总在变，一个套路不可能走遍天下。还有一点较重要的，就是不要停止阅读，不要停止阅读！作文为什么总是三十六七分，为什么自己写出来的文字总是没有灵性，不生动，不深刻？那都是因为读的书还不够。读书这件事，功到自成。如果你读的书够多，那你在语文学习中就总是心里有数的。读书这件事越早越好。我的很多同学在高一的时候也看到了以往学长的嘱托，结果心中不以为然，较后只得自吞苦果。

语文靠的是长久积累，一定要听语文老师的建议

还有一个经验，就是一定要听老师的建议。没有人比语文老师更懂语文，如果肯学，老师必然帮助，只是要能吃得了苦，努力总会有回报。