距离2012年中考72天

　　愚人节，丝毫没有点愚人节的热闹和快乐，也许是年龄的原因让自己也没有去参与这样的节日的热情了；也许是这个班主任太古板的缘故孩子们也没有来凑热闹的。

　　看着面前的孩子们的成绩，有时真想这是愚人节的一个玩笑，孩子们的成绩难道真得到了现在的这种地步，简直有点让我匪夷所思了。难道这次级部主任还会在分析会上表扬：五班在李老师的带领下……曾经听到这句话倍感温馨和鼓舞，如今想到这句话我就感到脸红。量化倒数，学习下降……谁不想有一个好的成绩，谁不想受到表扬？可为什么一些好的局面往往就难以延续下去？为什么我们就不能有更大的进步？

　　孩子们大休要往家走了，我和同事说：“我要过去训一训这些不懂事、不努力的孩子。”王老师还开玩笑似的说：“声音大了点，让我们听到啊！”但很终我还是放弃了。如果“训”能让孩子们进步的话，那我就天天训。关键是我怎么才能找到一种让孩子们充满动力而努力地向前的方法吗？难道真得江郎才尽、黔驴技穷了？

　　我诧异于现在有些孩子的心态，面对自己的成绩，也许就在那一刹那，他会留意一下自己的分数，然后至多再算算成绩正确与否，之后，就连那一丁点因为期待成绩而激起的涟漪也烟消云散了，然后就是一份超乎淡定的心态，该玩玩，该闹闹……似乎再差的成绩也与自己无关。

　　一个学生是应该有一种进取之心的，成绩不可能人人都如意，当成绩不如意的时候，难道我们不应该想一想我们需要进步吗？学习就是在改正不足中提高的一个过程，有问题不可怕，可怕的是面对问题不予以纠正。就拿语文来说，诗词背诵相当差，其实很基本的进取应该就是发现了自己背诵的不足，然后有针对性地去弥补自己这方面的不足，力争下一次再出现就不出现问题，当我检查孩子们的背诵的时候，就是考试的几个题目，却依然没有背过，这是不是预示着下一次再考类似的题目我们依然不会。如此，进步是不现实的。语文如此，其他各科呢？我想，并不是这一科，关键是我们的学习态度上还没有对自己的不足引起足够的重视。

　　一个学生是应该有一种羞耻之心的，知耻才能后勇。有些同学很难进步的原因一部分就在于不以自己的成绩为耻，如果看到自己的分数伤心难过，认为那是自己的一种耻辱的话，他会懂得去分析不足，去克服不足，去努力，去勤奋，下一次就一定会取得进步。成绩是分数，但更反映着自己的态度。我们匆匆而来，欢乐而归，我们是否把该利用的时间利用好了？玩，快快乐乐地玩了；学习呢？踏踏实实地学了吗？

　　中考就在眼前，对孩子们的学习态度倍感困惑。有老师说我“皇帝不急太监急”，关键是我着急孩子不着急不管用啊。孩子们，着着急，努努力吧！