戴氏教育高考数学复习方针

　　高考是一场综合战役，但是其中也有侧重点，数学其实是一个可以拉开很大分差的科目，好的同学可以考到130、140，差的同学也许就40、50，这是很吓人的。高三数学课的复习面广、量大，时间紧迫。如何科学、有效地进行高三数学的复习，是每一位高三数学教师值得深思的问题。戴氏教育希望所有任教高三的老师都能认真的落实学校多年来积淀而来的教学经验方针，针对每个科目不断做出调整，真真正正地让学生消化和吸收。

　　正对高考数学复习，老师们要尽量做好以下三点：

　　一、交出“权力”，多给学生留出时间。教师喋喋不休的满堂灌，唱“独角戏”，的确是一种吃力不讨好的做法。聪明的做法是把复习的主动权交给学生，让学生在“自主”复习、“合作”探索中夯实知识基础。

　　会学习的学生，总是期望有较多的时间属于自己支配。高三复习中，我们试着每节课留给学生一点时间，让学生独立地进行复习。一开始学生感到很不习惯，甚至有的学生感到无事可做。后来通过引导，学生感到这是一个自我修整的大好契机。学习好的学生利用这段时间在知识深度上积极探索；学习一般的学生则聚精会神地总结、梳理、归纳知识，并通过知识的运用形成较强的能力；成绩差的学生查缺补漏。（遗憾的是，由于不放心，我们仍然没有勇气留出足够多的时间） 。

　　1、让学生备好“工具”。工具之一是基础知识、概念、定理、公式、法则，工具之二是数学思想方法。在复习之初，先让学生读书思索，自编知识网络。其间要求同学之间讨论、交流、互评。在此基础上，教师再对个别重点、难点予以强调和讲解。这样做的结果，学生自我归纳了知识的精髓，教师的指点又弥补了其中的不足。对“工具”二，首先根据某章知识所运用到的数学思想和方法，引导学生回顾它们的雏形，然后组织学生小组讨论，认真分析运用这些数学思想和方法的条件和背景，使学生真正从理性的高度去掌握这一工具。

　　2、多让学生“板演”。上课时，针对题目的难易程度，分别让不同程度的学生“板演”，要求学生尽量独立完成。下面的学生对自己不能把握的问题，可与同学展开讨论，相互交流、集体攻关，然后教师点评。应避免的是，“一开始就喊停  ”，剥夺学生把问题思考完整、解答完整的权利。

　　3、让学生来讲。数学复习课上的讲解，并非是教师的专利。“对白总是自言自语”的戏剧不会精彩。选择适当的问题，让学生自己登台去讲解，能起到更好的复习效果。关键是能否相信学生，并给他们这种机会。我曾就“数学归纳法”一节让学生登台进行了讲解。他们在小组讨论、个人充分准备的基础上，把“数学归纳法”的定义、解体步骤、归纳原理、题目类型、n=k+1时的证明诀窍等，讲解得十分清晰、透彻。不少学生深有体会地说：“准备登台讲解的过程，其实就是自主学习的过程，它要求自己必须学透学精，而且可以锻炼自己的表达能力。”

　　4、让学生自我小结。每当复习完一章一节，或复习完一个专题之后，要求学生做到两点：一是充分利用章节后面“复习与小结”的内容，弄清本章本节的知识结构。二是避开课本上“复习与小结”的内容，自己列出详尽的复习提纲。其中包括系统知识、典型例题、能力要求、思想方法、解题技巧、学习体会等。

　　二、精选习题，提高复习效果。题海之战，无异于将人引入无舵舢板，很难达到预定的彼岸。提高高三复习效果，绝不能搞题海战术。在引导学生进行第一轮复习时，要以课本上的题目为主，并补充适当的题目。在第二轮的复习中，不要用现成的习题集，而要自选适合学生实际水平而又有代表性的习题，做到题少题精。

　　三、抓好反馈环节，弥补学习上的缺漏。反馈是一重要的教学环节。提问、作业批改、测试、师生交流都是反馈的有效形式。应注意，不能仅仅满足于经历了这些环节，而应把反馈工作做彻底。如批改作业时，不能只在作业本上打上判断对错的符号，要对学生纠错的情况一追到底；考试过后，不仅要对学生的成绩划出等次，还要对学生哪里出错、如何纠错再作进一步考查；已知有些学生对某些知识没有很好地掌握，不能为了抢时间、赶进度而放之任之。

　　教师对考试中出现的问题，要建立考试得失档案，将每次考试中每人每题的失分情况记录在册，要求学生重做错题，直到真会为止。对于学生在学习中出现的“夹生”和缺漏，则充分利用个别辅导、集体纠正、互帮互学等措施，及时“催熟”和“补漏”。只有抓落实了，才是很实在的，才是有保证的。

　　四、关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

　　学生到校学习，由于年龄上的差异，在思想认识和知识技能水平、思维发展水平、能力层次等方面与教师都有一定的差异，在求学的过程中理应得到教师耐心的指导和帮助。学生在课堂教学接受新知识的过程出现这样或哪样的的问题也是很正常的，如课堂问题回答有误，知识理解不够，知识应用困难。教师应充分尊重学生的人格和个性，理解他们的心态和困难，想尽办法促使他们增强自信，激发兴趣。站在讲台上的教师切不可以长者面孔出现，居高临下，盛气凌人的做法，只会挫伤学生听课的积极性。

　　善待学生，请学生坐下来和我们谈话，和言悦色地给学生传道，耐心细致地给学生解惑。同时，为人师表，率先垂范也很重要，只有这样，学生才能亲其师，信其道，我们的教学才能收到意想不到的效果。

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