高分是怎样炼成的

　　首先，尽管数学高考题千变万化，但考数学是无法改变的。万变不离其宗，这个“宗”就是高中数学核心知识以及由内容反映的数学思想方法。因此，教好数学特别是千方百计让学生领悟数学基本概念才是根本，这样才能与数学“声气相通”，才有能力识破“七十二般变化”的“真身”。

　　其次，应试确实有技巧，但获得技巧的途径有天壤之别。一种是靠大量做题卖苦力，其结果可能是“讲过练过的不一定会，没讲没练的一定不会”；另一种是靠智慧而实现的“四两拨千斤”，其结果一定是高奏高考的凯旋之歌。

　　第三，提高学生的解题能力，需要经历一个以数学双基训练为载体的“悟道——得道——进入自由王国”的过程，必须有一个从有“型”到无“型”、从有招到无招的过程，这样才能实现融会贯通，达到随心所欲、见招拆招的境界。当前的问题在于：执着于“型”，执着于“招”，即执着于题型及其对应的技巧，深陷题海不能自拔，无法“悟道”，进入自由王国就更无从谈起，解题能力也就无法精进而上层次了。

　　当然，“师傅领进门，修行在个人”，学生能上到怎样的层次，要看他自己的造化，但作为人生导师，责任在于点化学生的智慧，使他在现有水平上开悟，帮助他实现人生目标。不过，教师自己开悟才有可能使学生开悟。因此，教师应提升自己的层次，以提高点化学生智慧的能力。

　　曾经有老师与我说，“章老师，你说得都对。我知道，按你的方法，做十个题目就可以得十分；而我要求学生做五十个题目只能得十一分。虽然你的方法质量、效率高多了，但我仍然会让学生做五十个题目。因为很可能多一分学生就能上重点了，而家长、社会、行政看的是很终结果，不会在乎过程是怎么做的。”确实，改变评价标准与机制，不以一张试卷定乾坤，是解决问题的要件之一。但我们是否有勇气这样做：让学生做十个题目就能得到十一分，甚至是十二分！高考就应该这样得到！