戴氏教育教育先进的“DSE”教学系统实际个性化的辅导方案优秀并不断壮大的师资团队戴氏教育教育在创立以来，帮助数千名学生提升成绩，进入理想的学校，到达理想的目标！强大的师资团队，过硬的教学质量，严格的课后管理。专业针对不同需求的学生开设针对性冲刺班，教学内容个性化，以培训为主。晚自习管理由全科补习管理班主任严格执行课后监督，确保学生知识消化吸收。
全方位服务辅导流程1,、入学测评：在入校前，对学生进行学科知识测评和学习情况等全方位测评，了解学生知识水平，并从学生的学习动机中激发学习兴趣，调整考试心态2、监督实施：“1对1”授课，N对1服务，四位一体。配合DSE教学法，从心理、家庭、健康全方位优化其学习方法，激发学习斗志，调整心态3、制定专属方案制定教学方案，从戴氏的师资队伍中，挑选到较合适的老师，保证较满意的教学效果4、跟踪教学一对一学习管理师定期和家长沟通，辅导协调家庭共同教育，并提出家庭教育的指导方案5、心理减压大考前夕，预约心理专家，对学生进行考前心理疏导，采取激励与辅导方法稳定学生情绪，缓解心理压力，保证考生处于较佳状态 热点题型按“重点”备考。 热点题型指形式比较新颖、分数相对集中、较能引人注目并成为焦点的题型，主要有： (一)关于探究性题型。1.题型特点：①具有开放性。答案往往不唯一，可以一题多解。解答这类题目首先要敢于思
考，要充分施展自己的思维能力。②具有综合性。答案涉及多方面，是一种多元组合。答题者要善于思考，学会辩证分析问题的方法。③具有拓展性。答案体现由此及彼的过程，答题者既要眼观四路，又要盯紧眼前(文本)。2.试题类型：①提供考生答题相反或相对的选择(经典提问：你是否赞成……)。②单向答题却需多角度思维(经典提问：联系全文，探究……的涵义)。3.答题要领：①自己的观点和理由要明晰；②结合文本内容要紧密；③充分体现论证性；④逐条逐点表述要清楚。 (二)关于《论语》阅读题。1.备考要点提示。《论语》阅读题侧重于思想文化层面的考查，备考的重点应体现三个方面：①了解《论语》课文内容，掌握孔子思想的基本内涵；②对孔子学说和其为人有自己的认识，并能有条理地阐发自己的观点；③自己的认识，要合理合情，要言之有据、言之有序。2.考场误区警示。①不看清题目要求，没有联系题中提供的原材料作答，或者泛泛而论，不着边际。②要求发表看法的题没有观点，不知所云，或者观点模棱两可。③要求评析的题直接以翻译代替评论。④要求联系实际的题没有切身体会，套话连篇，架空作答。⑤要求观点提炼的题语言繁复、啰嗦，不知所云。 第四类“写作题型”按“多样”备考。 考场作文命题趋势：①鼎立不再，格局大变。话题作文有从考场暂时退隐的趋势。但我们不能凭这一点彻底放弃话题作文的备考。作文的三大样式仍然值得大家关注。当然，炼意作文是近几年的“新宠”，审题相对显得繁杂，多作指导和训练，当在情理之中。②“审题”上，应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。③“深刻”上，更强调揭示事物产生的因果联系；④“创新”上，更注重有个性色彩。 ◆ 阅读分析首先要搞清楚文体样式 姚庭然(杭州第四中学) 一、注意语言表达题的变化。 高考试卷中的语言表达题作为考查学生能力的实验田，呈现出与时代同行的特征。一般说来，语言表达题有轮考的倾向。 二、加强阅读与写作的文体意识 无论是文学类文本的阅读鉴赏，还是实用类、论述类文本的阅读分析，如果连起码的文体样式都搞不清楚，应对题目所问，误答、乱答也就在所难免。应重点训练文化内涵比较丰富散文的阅读。阅读与解题都应重视散文的基本特征。根据卒章显志的特点把握散文主旨，从形散神聚特点出发理解散文的选材，根据以小见大、虚实结合特点鉴赏散文的表达。 高考作文文体可以自选，“选”是有范围和标准的。“文体与目的相连”的基本原则是不可动摇的。记叙文就要强化故事性，突出细节的描写；议论文就要突出哲理性，摆事实，讲道理。 三、强化古代散文阅读的断句能力 去年和今年的考试说明在“考试形式和试卷结构”里都有“古文断句题”，去年高考没有考到，而其他省市多有考查的，因此需要做一些训练，以提高文言文断句能力。 四、重视古诗鉴赏的比较阅读。 比较阅读是鉴赏阅读的主要方法。高考诗歌鉴赏题以比较阅读的形式出现，就是要通过这种方法，更准确地考查学生的古典诗歌鉴赏能力。命题者要求考生对几首诗，从“创作背景”、“ 意象选择”、“情感基调”、“遣词炼字”、“表达技巧”、“意境营造”等角度进行比较，异中求同或同中辨异。 五、提高材料作文的审题能力。 由话题作文回归到材料作文已是近年来高考作文命题的新趋势。材料作文既能避免命题作文猜题押宝的弊端，又能避免话题作文泛泛而写的不足，它具有综合考察读写能力的优势，因而再一次受到了命题者的重视。然而由于审题立意难度的增加，对考生的要求也就更高了。 要准确把握材料中心，审题时必须辨明四种关系。一是辨明整体与局部的关系，二是辨明现象与本质的关系，三是辨明发散和集中的关系，四是辨明点与面的关系。根据材料的不同特点，采用不同的方法概括材料主旨。叙述性材料抓议论句，议论性材料抓中心句；具体的材料抽象化，抽象的材料具体化；单则材料分不同角度，多则材料找共同点。[!--empirenews.page--]
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