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戴氏教育中小学辅导

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   １．形似意近者先。实践告诉我们，选择题所给选项形状相似性越大，或意义越相近，难度就会越大。若四个选项形意各不相近，则属记忆性的考查，只要记住一定的知识就能迎刃而解。形似意近者因其考查内容具有复杂性、广阔性和灵活性，要作出正确的选择就必须具有相当坚实的基础知识才行。相似性越大，干扰性越大，但答案隐含在其中的可能性也就随之增大。所以，解题时可以将目标首先就定在形似意近的选项上。高考选择题选项设计一般为两项相似，三项相似的不多，四项相似的则更少，相比较而言，还不是太难的。若找准相似的两项以后，则选对的可能性就有百分之五十。例如：
   Rather than ________on a crowded bus,he always prefers ________abicycle. （ＮＭＥＴ９４）
   Ａ．ride;ride Ｂ．riding;ride
   Ｃ．ride;to ride Ｄ．to ride;riding
   此题属超纲题，错者自然甚众。题中prefer这一动词大纲未作要求，如果教师只拘泥于大纲的教学，对ra ther than常与prefer搭配使用这一特点未作适当的拓宽讲解，那么学生对此题必定束手无策，只能凭侥幸心理乱猜一气。其实，虽然此题是超纲题，但是若将四个选项作一比较，不难发现Ａ、Ｃ两项前半部相同，后半部略异，则可暂定答案于Ａ、Ｃ之中。继而对付prefer，虽然它是个生词，可是根据常识可以判定其为动词，一般行为动词之后通常不可直接跟动词原形。这样，我们就可轻而易举地选准答案Ｃ，从而破解这一超纲题。又如：
   ________we'll go camping tomorrow depends on the weather.（ＮＭＥＴ９６）
   Ａ．If Ｂ．Whether Ｃ．That Ｄ．Where
   乍一看此题四个选项均无相似之处，但只要稍作比较就可发现Ａ、Ｂ两项有意同之处，即作“是否”解时，if可以等于whether，则答案有可能就在Ａ、Ｂ之中。然后运用已学知识，if不能用在句首引导名词性从句，而whether 则可，这样就顺利破解了此题。[!--empirenews.page--]
   ２．互为相反者先。互为相反者指形式相反或意义相反的两个并列选项。只要理解上稍出差错，即可使思维误入歧途，从而得出完全相反的结果。但实质上也已明显透露了答案就在两者之中，非此即彼。高考语态和时态的考查题设计常常如此。例如：
   —________my glasses ?
   —Yes,I saw them on your bed a minute ago. （ＮＭＥＴ ９６）
   Ａ．Do you see Ｂ．Had you seen
   Ｃ．Would you see Ｄ．Have you seen


   不难看出Ｂ、Ｄ是互为相反的两个选项：一个是现在完成时，另一个是过去完成时，答案八成就在其中。然后再由答句中的ago得知答案应选Ｄ，因ago表示在具体的过去时间内所做的事；过去产生的行为动作对现在产生的影响和联系则是典型的现在完成时意义，而过去完成时的运用需要有过去的时间作参照，不可单独使用。
   ３．反向思维法。反向思维法又称逆向思维法。习惯于按常规知识解题之后，如果遇到一些与常情不符的题目，就会感到不知所措，无

所适从。其实这恰恰是编题者的高明之处，因为此类考题正好切中了英语教学的难点要害，常为中国学生难以掌握或极易混淆之点。不过，越是这样，越是不必惊慌。只要反其道而行之，解此类题就会易如反掌。尤其是破解主谓一致题或冠词考查题，运用此法如探囊取物。例如：
   Many people agree that ______knowledge of English is a must in ______international trade tod ay.（ＮＭＥＴ ９６）
   Ａ． a;不填Ｂ．the;an
   Ｃ．the;the Ｄ．不填;the
   此题难度较大，多数学生错选了Ｄ。汉语没有冠词的用法，所以学生对此类知识的考查向来无把握。know ledge，a must和international trade 三词的出现使此题又平添几分难度，再测试与其相适应的冠词用法，使此题难上加难。在international trade前加an似属最为一般的规则，但这完全是一个诱饵，等你上钩，采取反向思维法决不选它，就可排除Ｂ。但要排除Ｃ和Ｄ则较难。knowledge通常为抽象名词，属不可数名词，其前一般不用任何冠词，后跟of English似限制它的，当用the。如此常规分析，正好误入题目设计者的圈套。但如果运用反向思维法，似不用冠词我偏用，似需用the偏用不定冠词；这样选准Ａ就水到渠成了。这里a knowledge
   of是一种特殊用法，指了解、知道或懂得某事，而非泛指的知识。又如：
   Three-fourths of the surface of the earth ______sea.（ＭＥＴ ８８）
   Ａ．is Ｂ．are Ｃ．were Ｄ．has been
   此题比近年高考测试的主谓一致题稍难些。句首形式上是复数，似需用复数谓语，采用反向思维法偏用单数，即可将目标缩小在Ａ、Ｄ两者之间。这句表达的是一个常识性问题，无须用完成式，这样就可除Ｄ得Ａ。有时看似单数实为复数；看似要用被动态实质需用主动态；看似要用现在时实质上要用过去时。破解此类题时，反向思维法可助你一臂之力。
   ４．排斥法。几乎每道题的破解均须采用此法。吃准两个选项时，有时已有的认知结构仍然不能解决问题，或许对其中一项一窍不通，但如果能确定其中一项肯定不对，那么另一项必是答案无疑。因为此法使用十分普遍，恕不举例。