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种语文能力的培养,一定离不开老师在课堂上的方法指导。
作为语文老师,对孩子一定是起着引领作用的,语文教学就是“得法于课内,得益于课外”。课堂就是师生的主阵地,就是老师展示自己教学魅力的主战场。课堂上因为你的激发,听到了孩子精妙的回答,出现了课前你不曾预设的问题,并且你用你的机智很妙地解决了问题,那就是课堂的高潮。如果你的课堂经常出现这样的高潮,你想不成为优秀的教师都不可能。经常听到一些课例,当课讲完了,你问他为什么这样设计课堂?这节课你要达到的目标是什么?你打算教给孩子什么能力?很多老师是糊涂的,没有去想目标,没有去想为什么这样上,只是把课上完了,别人这样上,我也这样上。这样就很难成就一节好课,也很难让自己成为一位,更别说对学生有很好的语文学习方法的指导了。
所以,作为老师,我们得学会很好地运用教材。每一篇课文选编成教材,一定有他的目的,怎样挖掘出我们认为有用的东西,这就要看每一位老师的造化。可能是因为长期教高年级的原因,拿到一篇课文,我比较喜欢做两件事:首先让学生通过想像把文字转化为画面,其次让学生运用本课习得的写作方法进行习作。
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