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种语文能力的培养，一定离不开老师在课堂上的方法指导。
作为语文老师，对孩子一定是起着引领作用的，语文教学就是“得法于课内，得益于课外”。课堂就是师生的主阵地，就是老师展示自己教学魅力的主战场。课堂上因为你的激发，听到了孩子精妙的回答，出现了课前你不曾预设的问题，并且你用你的机智很妙地解决了问题，那就是课堂的高潮。如果你的课堂经常出现这样的高潮，你想不成为优秀的教师都不可能。经常听到一些课例，当课讲完了，你问他为什么这样设计课堂？这节课你要达到的目标是什么？你打算教给孩子什么能力？很多老师是糊涂的，没有去想目标，没有去想为什么这样上，只是把课上完了，别人这样上，我也这样上。这样就很难成就一节好课，也很难让自己成为一位，更别说对学生有很好的语文学习方法的指导了。
所以，作为老师，我们得学会很好地运用教材。每一篇课文选编成教材，一定有他的目的，怎样挖掘出我们认为有用的东西，这就要看每一位老师的造化。可能是因为长期教高年级的原因，拿到一篇课文，我比较喜欢做两件事：首先让学生通过想像把文字转化为画面，其次让学生运用本课习得的写作方法进行习作。