1、专职老师指导制定"学习方案"进行"高考学业分析"。2、与学生深度沟通，找出失分原因和成长的关键点。3、策划符合高考改革方向和学生特点的日常练习、测试4、每次大考进行精细化的"学情分析"确定到每个考点，每种题型，培育学习思维等。5、利用学习成长互动，加大与任课教师的沟通交流。解决学习中的知识问题。6、学长援助、梦想激励活动。7、"志愿填报讲座"，科学选择学校、专业。高三复读全托课程热线： 028-66000525 中考化学复习 一、夯实基础，建构知识网络 由于中考化学注重基础知识、基本技能的考查，分值约占70%。因此，无论是第一轮的分章复习还是第二轮的切块复习，都侧重抓好基础知识、基
本技能和基本方法的复习。掌握基本技能除了抓好基本实验技能和计算技能外，更要抓好化学用语的使用技能。教学时总是重视化学用语的书写，加强对常见元素符号、常见分子、原子、离子的书写，化学方程式的书写和简单配平等知识的过关检查。 抓基本方法就是抓科学思维方法和解题方法。学生解题时暴露出来的审题不清、思维混乱就是由于其科学思维方法、学习方法的不足所致。在复习课上总是精选题目，借“题”发挥，多方启发，要求学生举一反三，做一小题进一大步。教学时还侧重帮助学生建构元素与化合物、不同物质间的知识网络，帮助学生把原有的知识回忆、深化、提高，引导学生对学过的基础知识进行整理，把相互联系的概念、元素化合物知识、化学实验等知识系统化、条理化、网络化。 二、突出探究，强调实验设计 化学实验设计是实验的难点。化学实验设计就是根据给予的要求，运用有关化学知识和技能，确定科学的实
验方案，解决问题的过程。设计实验方案一般遵循以下规律：根据反应原理选择实验试剂、根据反应产物确定实验步骤、根据实验步骤和条件选择仪器。如碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液反应，探究反应后溶液中溶质有什么？许多学生考虑不全面，认为是氢氧化钠。其实反应物可能过量，即碳酸钠过量或氢氧化钙过量，这样还有两组答案即氢氧化钠和氢氧化钙，氢氧化钠和碳酸钠。是其中一种过量，还是两者恰好完全反应？选择合适的试剂进行探究，同时写出实验的步骤、现象、结论。实验设计、评价、探究和创新，它能比较好地反映学生的综合素养，更能比较好地反映学生的化学学科素养。 解决这类问题要从实验目的或要求或需要入手，通常运用整体思维的法，把条件和要求联系起来，顺藤摸瓜，水到渠成，得出结论。在教学过程中还重视学生掌握科学探究的一般法，尽可能让学生自己能提出问题—猜想与假设—制订计划—进行实验
—搜集证据—解释与归纳—反思与评价—表达交流。学生在学习中发挥自主意识和问题意识，学会探究的一般方法，积极参与探究过程、乐于动手、仔细观察、勤于思考，就能对实验题应付自如了。 三、理清思路，提高计算能力 在九年级化学新课程对计算要求不太高的形势下，将计算与实验相结合，侧重考查对实验的误差进行分析的计算，也可以是对实验结果成分的纯度进行分析的计算。解决这类题首先要对整个过程进行详细的阅读，弄清试题的思路，有的还要弄清楚实验装置、图表、图像、对实验数据的分析等。然后，要求学生用心进行计算，并对得出的数据进行分析、判断、处理，以提高正确率。 四、联系实际，关注社会生活 现代社会不需要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，需要的是“家事、国事、天下事，事事关心”的社会可用之才。生活处处有化学，化学就在们身边。化学学科与社会、生产生活有着紧密的联系。复习时，总是把化学知识融入社会生活的大背景中，联系生产生活实际，关注新科技知识，关注环境保护等热点问题，培养学生学以致用的能力。 [!--empirenews.page--]
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