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生物备考策略
（1）善用教材，建立生命观念，构建知识系统
“题在教材外，理在教材内。”高考试题年年新，但变化的只是选择的素材、创设的情境、解答问题的思路，而答案总能在教材内找到。所以，教材是最重要的复习备考资料。而有些同学以教辅资料为主要学习资料，把教材束之高阁，真是舍本逐末。
对于教材，建议在以下几下面下功夫：
1。对照考纲研读教材
《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）是高考的指南。考什么、如何考，《考试大纲》上都有明确的说明。这就要求考生针对《考试大纲》的内容，逐条过关。如对于《考试大纲》中的每一知识条目，都要能准确说出、写出其要点。如有疑问，必须阅读教村，从源头上扫除知识死角。有的同学将教材中的重要概念，包括表述概念、原理、观点的主题词、短语或短句，摘抄下来，经常背记。这种方法可以借鉴。高考评卷中，阅卷者往往是根据考生答案中是否有切合的关键词、句来计分的。得分点一般是生物学的名词术语。
对于教材的重要概念，除了牢记，更需要理解，高考往往是考你对概念的理解。如何判断自己是否理解了概念？可从以下三个方面予以判断：
概念输入：明确概念的要点，能将这个概念与其他相关概念联系起来。
概念输出：能用文字、图表、模型等不同的方式表述概念。
概念迁移：能将概念用于新的情境，描述和解释生命世界，解决具体的生物学问题。
2。构建概念体系
结构决定功能。零散的概念只有形成了合理的体系，才能在考试中发挥更好的作用。建议在复习的过程中利用概念图、思维导图等学习工具，自主梳理教材的概念体系，构建属于自己的知识网络。
在建构概念图与思维导图时，建议大家：一是自主建构。很多资料中也有类似的“知识结构图”。那些图所显示的是制作者对知识之间关系的理解。如果学生们只是依样画葫芦地抄抄、背背，毫无意义。如同给孩子一个银行卡，但不告知密码，孩子没法使用。自己建构的概念图，需要时才能自动提取。二是主题明确。每一幅图都应该有一个明确的主题，纳入图中的概念都应与主题有直接的联系。三是逻辑合理。概念图与思维导图不是概念的简单堆砌，要求概念之间要有合理的逻辑联系，而不是牵强附会地拉扯到一块。四是规范简约。图应合乎相应的规范。如纳入图中的概念需要有层级、条理，概念与概念之间要有阐明其关系的联结词等。图示应力求语言精炼、图形简约，太复杂的图示不便于存储。五是循序渐进。可以先做一个概念的（如下图1），再做一节、一章教材内容的概念图，然后做一个复习专题的、一个模块的（如下图2），甚至是整个生物学课程的概念整合图。
3。建立生命观念
生命观念是在理解概念的基础上进一步抽象而成，是以回答生命是什么、怎么样、为什么等问题建立的系统化的概念为基础，抽象出来的关于生命本质的观点、思想。它是能够统领组成生命的物质，生物的结构与功能，生物的遗传、变异与进化，生物与生物、生物与环境之间的关系等问题的一系列思想、观点。生命观念主要包括三大观念群：系统观、进化观、生态观。[!--empirenews.page--]
用生命观念统领所学知识，会使我们对生物学的理解更加深刻。
4。研读教材中平时不太注意的内容
如教材的章节引言、小结，旁栏、章节后的习题等。经验告诉我们，有些高考题就是从这些内容中取材的。
（2）重视教材实验，提高实验设计能力
生物科学是一门实验性学科，实验一直是高考的热门考点。今年高考题多题都涉及教材实验和相关实验设计，其中更有一题，要求考生写出实验思路、预测实验结果并得出实验结论，是对考生探究实验能力的全方位考查。
建议在实验复习中，关注以下方面：
1。动手做，积累经验，培养技能
有些时候，考实验就是考操作，如果没有亲自动手做过，缺乏实践的体验，凭想象、靠背记往往难以做出正确的答案。
2。剖析教材实验，领悟科学方法，力求举一反三
教材实验是生物探究史上的经典实验，高考实验设计题都可以在教材实验中找到其原理和方法。对于教材的许多实验，复习中应该多问几个为什么？如：实验的原理是什么？实验研究的问题是什么？实验假设是什么？预期的结果是什么？实验变量是什么？有无对照？如何设计实验对照？如何记录实验数据？实验结果是什么？实验结论是什么？如何由实验结果推导实验结论的？可以改进吗？
这样层层剖析，让自己明白实验是如何做的，为什么这样做，还可以怎么做。只有这样，才能真正领悟实验中的科学原理、科学方法、研究思路，才可能举一反三运用于新的情境中。
（3）科学刷题，养成良好习惯，提高解题能力
根据个人多年高考阅卷的经验，考试中学生的错误可以分成三大类：看不懂题目、想不清思路、写不好答案。为什么会这样？个人认为，产生错误的主要原因是：缺乏良好的解题习惯；对概念、原理没有透彻理解；缺乏有效的训练。提出下列建议：
1。掌握解题策略
以非选择题为例，解题过程包括三个步骤：
提取信息——读题。就是要弄清题目考的是什么。理解题目所给信息的具体含义。有时需将图表转换成文字，有时需挖掘出题目中的隐含信息。
处理信息——构思怎样解答题目。包括四个要点：建立题干信息与问题间的联系；建立信息与所学的联系，进行答题内容定位，确定思考范围；把握题干信息的引导与指向，了解题干所给信息的目的和作用；把握题干与小题以及不同小题间的信息关联和逻辑。
表达信息——写出答案。要求：按问题要求进行回答；用所学概念和原理进行回答，也就是说，用生物学语言去表述；表达时要准确建立知识之间的逻辑联系。
在高三的训练中，要训练自己按部就班的解题习惯，确保每个环节都已清楚，再写出答案。
答写方向一般是：某种因果关系；某种方法的名称；实验结果；由事实得出的结论；某种操作或变化过程；不同事实的联系；对事实、现象的解释或说明。
2。整理错题
很多优秀的学生都要准备一个错题本。对于每一道错题，要找出错误的根源，并及时纠正。错在哪里、更正哪里。如果是因对某一概念、原理理解不清，应该将正确的理解写在相应位置；是推理错误，就该写出正确的推理过程；如有一般规律，可以进行总结。这样，不断地避免错误，最终就会走向成功。
3。规范答题
规范答题是高考生物获取高分的重要前提，很多考生以为答案“接近”就行，殊不知答规范才能得分或得高分。备考复习过程中，考生要加强规范化的训练，以养成良好的答题习惯，提高得分率。
首先，要规范书写。不只是汉字，也包括如元素符号、表达结果的数字等。
其次，需按考试要求答题。如要用2B铅笔填涂答题卡，用黑色碳素笔书写。答题时，笔墨浓点，字迹清晰，字距适当，不要太挤，以免扫描图像不清晰。不能超框答题。答案必须写在指定位置。把甲题的答案错写在乙题答题框，不能得分。
再次，要遵循学科规范。如用生物学专业术语答题（规范的生物学名词术语不能写错字、别字，也不能多写字、少写字，还不能改变字序），如实验设计应符合对照实验的基本原则，所绘制的图形需合乎生物学的要求，如能量流动图是逐渐递减的，遗传图解有特殊的符号系统，食物网中各食物链需用箭头连接，细胞结构中各部分的形态、大小与结构均需反映其特点，细胞分裂图染色体与染色单体的表示方法等。[!--empirenews.page--]
另外，答题要把握四个原则：回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜“细”不宜“粗”、回答基本功能时宜“多”不宜“少”、回答生理过程时宜“近”不宜“远”。答案要保持四性：准确性、科学性、完整性、简洁性。
4。控制做题的数量与难度
高考不考资料上的现题，考的是考生没有见过的新题，期望通过多做题猜正高考试题是不切实际的。做题的目的是检查自己对所学的内容是否达到了高考的要求，所以，不要让自己困死在题海中。
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