【开设班型】 一、精品VIP一对一二、3-6人精品班三、6-10人大师班四、全托补习教学班五、其他个性化班型 [标准化的教学管理体系]五大管理体系，学生全身心投入学习。封闭式管理教学。细分一：独特的班主任体系，学生、家长、教师，三方无缝衔接。细分二：班主任通过了解和测试评估判断学生知识掌握程度，反馈给老师，修改学习方案。细分三：班主任随时跟家长沟通学生的学习情况，共同促进学生生长。细分四：学生可以随时向学管师反应学习和生活状况，学校和老师全力配合学生和家长，我们敢于对孩子的管理担责。
戴氏教育管理模式1、陪伴戴氏教育教育设置严格的晚自习考核，为了保证学生学习不掉队，老师全程陪同答疑解惑，严格把关每一位学生的学习过关。2、激励戴氏教育教育专业的心理咨询老师，不仅解决孩子的心理问题，而且注重孩子的心动力和潜能开发。帮助学习有惰性、考试心态差、考试没有自信的学生，成功走出学习困境。3、标准教育管理五大管理体系，学生全身心投入学习。细分一：独特的班主任体系，学生、家长、教师，三方无缝衔接。细分二：班主任通过了解和测试评估判断学生知识掌握程度，反馈给老师，修改学习方案。细分三：班主任随时跟家长沟通学生的学习情况，共同促进学生成长。细分四：学生可以随时向学管师反应学习和生活状况，学校和老师全力配合学生和家长，我们敢于对孩子的管理担责。
高考卷是怎样逐级淘汰考生的？
一、试卷的“阶梯性”特点。 例如说北京高考卷的物理部分，从整体上可以直接分为三个阶梯： 基础部分：80分。半数以上的学生都能考出80分的分数。例如说选择题部分，大部分学生都能做出6道(共8道)及其以上，有几个题目的正确率都是0.99，可以直接说，这样的题目是送分题。几乎人人都可以会做，如果正确率在0.90以上的题目，有的学生还在出错，那么通过高考卷或多或少可以说明： 基础很差，参加高考仅仅是走个过场，或者想当然导致不仔细，一看题目简单，就快速给出答案，那么面对这样决定命运的高考卷，你是怎样的考试态度?肯定要把这样的走过场或者一种草草了事态度学生淘汰掉。 思维品质部分：80分——110分。覆盖面广，考查方式灵活，以运用为切入点，考查学生探究能力等。这个部分内容，把平时备考中更加努力的聪明的学生分离出来，让他们尽可能拿到不错的分数。淘汰那些仅仅通过死记硬背等模式化学习的人，还有对自己要求不高的学生，平时备考相对“安逸”的学
生。 考查学校教学能力的部分110分——120分。例如2015年北京卷第24题，要求学生结合实际，对问题进行适当的改造和简化，重点考查学生的建模能力。由于大部分的学生都在进行模式化学习，同时在教学中培养学生建模能力是弱项，所以说试卷要让那些抓住本质，熟悉题目要求，并且在“可行性”的基础上“追求最大化”的学生脱颖而出，从而达到选拔的需要。因此，平时备考中，那些对自己要求高、谨慎、爱思考、追求完美、善于发现问题并解决问题、有学科情感的学生容易脱颖而出。 这就是理科卷阶梯性的特点，每一个分数段背后，都涉及了大量的学生，他们凭什么能考高分?这些都要明确化。在难度整体下降的情况下，直接告诉学生一个结论：“考试
中，把题目做对是应该的事情，根本就不值得沾沾自喜，如果错了一些不该错的，那可能就有很大麻烦。”平时要学会用这句话来勉励自己。
二、性格与做法。 1.眼高手低，不能不断坚持和完善。 有的考生，总是抱怨考试拿不到高分，就拿语文作文来讲，现实中有太多太多的学生，从期中考试到期末考试再到高考，别说什么文章的结构了和语言的质量了，就连书写都没有什么改进，就从这一点看，这么长的时间你为什么不去逐步完善?仅仅想着考高分怎么能行?分数不会平白无故的从天上掉下来，而是需要自己去改变，去争取。 因此说高考中，把那些平时不注重总结和完善的学生挡在高分之外。 2.避重就轻，耍小聪明。 就拿2015年北京卷微写作来讲： 第一篇：内容推荐名著中的章节或者片段 人数：[!--empirenews.page--]
14016人，语文得分均分104.94分，微写作均分7.15分，满分文数量307篇 一类文(8——10分)占40.5%;二类文(5——7分)占54.91%;三类文(0——4分)占4.59%。 第二篇：要求考生对身边不文明现象进行劝说 人数：35100人，语文得分均分99.13分，微写作均分6.5分，满分文数量152篇 一类文占16.97%，二类文占76.96%，三类文占6.07% 第三篇：以“圆”为话题，写一首小诗或者抒情文字 人数：5464人，语文得分均分106.21，微写作均分7.58，满分数量376篇 一类文占56.72%，二类文占39.86%，三类文占3.43% 我们不难看出，选择第三篇的人少，但是满分者却最多，一类文也最多，选择第二篇呢?看看平时备考中，很多人面对语文，语文的文学性根本就没有理解，对自己要求也不高，总是觉得自己能擅长写一点议论式的文字，结果很多人都这样想，都这样干，那么就被普通掉了，甚至被淘汰掉了。 并非说，你觉得不难，别人就觉得难，你必须要有过硬的与别人竞争力的能力才行。 3.不耐烦的性格。 上面的第二部分在某种程度上也是不敢挑战自己短处的一种体现。很多学生平时做题，一看有难题，或者自己觉得难题，总是觉得要花费很长的时间，计算可能麻烦，怕麻烦，例如说一些学生智力也没有问题，但是平时学习中，遇到函数与导数、解析几何这样的题目，不想做到底，怕麻烦，高考备考就是这样，你越怕麻烦可能给你带来了很大的麻烦。坚持做到底的人，在高考中可能都拿到了很高的分数，你也拿了相对不错的分数，可是与别人差距被拉开了，这样就被淘汰了。 此外还有想当然、贪多的性格等等。 通过一套试题(考985等名校)： 基础很差，并且一直等神奇方法出现的考生直接淘汰; 仅仅依靠死记硬背，模式化的学生也会被依次淘汰; 题海战术、押宝式、赌博式的被化为不正当的、陈旧的备考方式，这样的考生也面临淘汰; 耍小聪明的想当然的学生被划定在普通的“人海”之内，没有优势可言; 小聪明，没有自律和要求不高的考生，多数直接划入“尴尬分”范围内; 没有好好利用时间，没有在正确的时间里做正确事情的学生，违背备考规律，结果可想而知; 聪明，不成熟的学生达不到某种高度，或者也没有优势; 那么剩余的少部分人是什么样的?肯定会那些专注、爱思考、要求高、品质好、善于把握机会、成熟、高效、情商高、、、这样的学生即便失败了，又有什么可怕的?
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