武青戴氏教育暑期补习学校-暑假小学生补课

 戴氏初中课程中心  双师课堂授课主讲教师授课+学管老师辅导相结合 学管老师与主讲共同备课，共同设置课堂授课环节，包括课堂提问、讨论、作业的设置等，上课期间课堂学管老师全程陪伴，实时答疑辅导，确保学生最大化吸收课上知识。 学管老师课前带领孩子们预习、课上面对面答疑辅导、课后批改孩子作业、与家长沟通反馈孩子的学习情况，完成从集体学习到"矫正-反馈"的学习环节。再也不用担心孩子课后没人辅导了。  学管老师协助主讲教师完成授课任务 课前引导：学管老师引导学生课前预习，为本讲知识的学习打好基础。 课前测试：复习、巩固上节课知识，温故知新。 课中引导：引导学生按照主讲老师的要求提问，讨论并以合适的方式向主讲老师反馈讨论结果。 出门考试：学管老师对课上要点及时检测，全部做对再出门，不留知识盲点。 效果反馈：学管老师会综合孩子每次课的课上学习状态、课前测、上课情况，出门考、作业的完成情况，分析学生知识点的掌握程度，为每个学生单独总结针对性学习报告，并及时与家长沟通，给予更准确、更科学的学习建议。 课后作业

：学管老师一对一作

业批改，找出错误，纠正思路。  辅导科目 语文（含英语、写作）、数学、英语、物理、化学  初中课程热线：028-66000525   中考备战   主题意义的探究作为语言学习的核心任务要基于深入的文本分析　　英语学习是学生主动建构意义的过程，成功的师生课堂共建意义的过程要有详细的文本分析为基础。Getting to the Top是英国铁人三项赛奥运冠军Lesley Paterson的一篇博客，该文章的结构松散，主线不明显。教师对文本多次阅读后发现作者以内心的困扰为背景，对自己做出牺牲的原因进行阐述，在这一过程中，教师通过思维导图（信息整合图）获取、梳理并概括作者为何要做出如此的牺牲的相关信息，从三个方面解释并建构作者做出牺牲的结构化知识。课堂上，学生们对探究作者为何做出如此的牺牲为主题探究意义，在理解文章与表达观点等语言实践活动中，把信息的获取和梳理与阅读的技能发展融合在一起。在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，塑造正确的人生观和价值观，这是引领学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力融合发展的整体学习过程。　　2、英语学习活动观的课堂实施　　活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，发展多元思维，培养文化意识，形成学习能力的主要途径。课堂教学中，教师创设情境，即：学生思考并表达他们心中优秀运动员是如何站在顶端的。在教师铺垫必要的语言文化知识的同时，提出学生通过阅读本文要解决的问题。本课在师生共建主题意义的同时，教师善于利用多种工具和手段引导学生内化和应用语言。本课所学主题为Getting to the

Top，教师根据学生经验、人物关系以及交际对象为前提，创设真实的情境，把学生带入到自然内化和应用语言的活动中。在这一活动中，学生结合已知和新知，再现了作者getting to the top的艰辛历程。