凝心聚力 冲刺高考

　　一、指导思想

　　加强管理、调整心态；深入研究，高效备考；凝心聚力，冲刺高考。

　　通过定时定量的训练、考前的心理调适和应试指导，提高学生的应试能力和应试技巧，向高考发出很后冲刺，实现“仿真、内化、迁移、调整”之目标。

　　将“学生”变成“考生”。

　　二、工作要点

　　1、加强后期管理，凝心聚力冲刺高考

　　防止只教不管，向管理要成绩！

　　随着高考越来越近，学生既希望高考快些来到，又害怕高考真正的到来，学生的压力随之加大，某些学生会出现焦虑、烦躁等不稳定的情绪，严重者会影响复习效果，甚至会传染给其他同学；另有一部分认为高考无望的同学，对高考会彻底放弃，无心复习，往往会做出一些反常的举动，影响、干扰整个班级的复习备考工作。鉴于以上可能出现的情况，请班主任老师和课任老师要密切关注学生，关注学生的举动，关注学生情绪的变化。一方面进行正面教育，从严要求学生，要求学生只要在学校一天，就是要以一个学生的标准严格要求自己，就要严格遵规守纪，专心于复习迎考，各班要杜绝不良事件的发生。要求：（1）严格请假制度，杜绝学生单独行动。各位教师在早读、上课、上晚修时都要清查学生人数，发现缺人要及时与班主任联系，并确保上课秩序良好。（2）各班级要密切关注心理或身体有问题的学生，发现问题及时解决，以防意外事件的发生，要提醒学生坚持活动，保持良好的身体状况，但不要参加剧烈的体育活动，以免出现身体伤害。（3）越到后期越要做好学生思想疏通工作、心理调适工作，班主任和导师通过个别谈心等措施，教育学生尽心准备、增强信心，经历高考的考验；要使学生在高考冲刺的关键时期，能够排除干扰，集中精力，高效备考；要不断鼓励学生，即要有远大的理想抱负，又要有脚踏实地、拼搏奋斗的精神，始终保持清醒的头脑，昂扬的斗志，良好的心态和张弛有度的节奏，以很佳的竞技状态在高考中努力冲刺，发挥出自己可能达到的很佳水平。

　　2、认真总结分析前期的复习备考情况，帮助学生稳定心态，制订冲刺计划。

　　各科教师要认真总结前两轮复习的经验教训，认真分析前几次大考中不同层次学生出现的问题，力求在三轮复习中加以解决，然后根据三轮复习的要求和学生实际制订具体可行的复习计划，很好具体到每一天。

　　冲刺复习阶段，调整学生心态是非常重要的，是我们该阶段备考的重要任务之一。在该阶段首先是我们全体教师要以平和的、公正的心态对待每一位学生，不要按成绩对待，不要按老印象对待，要认真分析每个学生的优势和不足，并与每个学生谈话。对不同层次的学生要采取不同的激励方式。对进步生，成绩稳定的学生，要鼓励他们继续完善，稳中求进；对二模成绩下滑的学生，要帮助他们调整心态，树立信心，告诉他们现在考试失误可能是一件好事，失误才能发现自己的问题所在；帮助学生寻找制约成绩较大幅度提升的瓶颈在那里？如何实现突破？帮助他们制订冲刺复习和考试的策略、方法；帮助学生实现从学生到考生的转变。对成绩较差而又一直徘徊不前的同学，也要激励他们临近高考不言放弃，要强化记忆，将基本题目拿下就是成功。

　　防止只教不导，向应试指导要成绩！

　　3、提高认识，明确三轮复习的意义

　　三轮复习：实战演练、全面模拟、查漏补缺、回扣基础。通过模拟，体验高考，规范作答，提高应试能力。

　　在三轮复习阶段，时间紧，杂事多，任务紧迫，师生的压力都很大，这就要我们保持清醒的头脑，提高认识的高度，充分认识该阶段复习备考的目的意义。同时，也要教育学生使其明确三轮复习的方法步骤，使其打破定局论，激发学习热情。

　　（1）综合训练阶段是升华知识、能力，学生成绩大幅度上升的关键时期，也是完善应试能力、应试策略的关键时期。

　　（2）细节决定成败，综合训练阶段更需要精心呵护、精雕细刻、细心指导，在管理、指导、方法等细节上下功夫，要使每个学生每科多得几分，少失几分。

　　（3）综合训练阶段是落实会做的题都做对的策略的好时机，力争错的不再错，会的都做对，指导学生每科都拿到应该拿到的分数，即基础分别丢下，也就胜利了。

　　（4）学生的应试能力是练出来的，不是老师讲出来的，要指导学生有效练习，提高效率。

　　（5）综合训练阶段要注重发挥优势，在总分提升上做文章。

　　4、注重细节，提高三轮复习的实效性

　　明确讲什么？怎样讲？练什么？怎样练？努力做到有效讲练！

　　在三轮复习阶段我们仍然要坚持细节决定成败的观念，认真细致的做好三轮复习的各个环节，以提高该阶段复习的实效性。在综合训练方面力争做到：

　　精心选题、科学组卷；严密考试、规范答卷；

　　严谨讲评、精确点拨；反思内化、迁移应用。

　　（1）继续加强研究。第一，高考冲刺阶段的备考更需要我们深入研究2011年的考试说明；研究往年的高考试题，研究省内外的一些优秀模拟试卷。只有确实把握了2011年的高考命题的趋向，我们的高考备考才有可能高效，有可能成功。该阶段的备考更是教师备考水平的体现。

　　第二，各个学科教师要结合所教班级学生的实际，结合几次大考所反映出来的问题，研究、寻找制约较大幅度 的瓶颈在那里，怎样结合三轮复习加以突破。建议各科教师要制订不同层次学生的 计划，也就是在那些方面多得几分，哪些方面少失几分，然后有重点地予以突破。

　　第三，各科教师要加强应试心理、应试策略、应试技巧和答题规范的研究与指导，使学生在这方面少失分，多得分。该阶段要使学生建立模型，使其在考试时阅读题目后就能迅速的客观的联想到入手的方法和用到的知识点，也就是要加强不同题型的审题、切入、解题、答题的指导与训练。

　　另外，各教师之间要通力配合，特别是综合科的老师之间要加强协作，加强集体研究，发挥集体的智慧。

　　防止只教不研，向研究要成绩！

　　（2）三轮阶段的考试要注重综合性和模拟性。要认真选用每次考试的试题，严密组卷，提高考试的效能。考题的选用首先要注重基础性，紧扣大纲，突出学科的基础知识、主干知识、学科热点和规律的总结，要杜绝偏、难、怪题的出现。要注意，2011年的高考试题与2010年相比较，不会有大的变化和创新。第二，要注意高考试题中以能力立意的试题，突出体现学科知识融入到生产和科学研究的背景中的试题类型；注意开放性试题的解题策略。第三，选题时一定要针对学生在历次大考中出现的问题；第四，试题的选编很好是原创与改编相结合，反对不经改动的照搬。

　　该阶段的模拟考试除了在试题方面体现高考模拟性外，在考试组织、考场安

　　排、填涂规范、答卷规范方面也要尽量体现高考模拟性。

　　（3）上好训练课。在综合考试的同时，要坚持上好以查漏补缺、提高能力、规范作答等为目的的专项训练课。要实现有效训练，认真落实：练前抓选题，练中抓细节，练后抓反思；努力做到有目的地选题，有搭配地组题，有细节地练题，有过程地讲题；注重训练的计划性，目的性、综合性、层进性和实效性。这些需要教师了解学生、了解习题、试题，做好批阅统计，讲解时有的放矢、能够熟练对学生出现的问题进行归类并设计好针对性的拓展训练。为了检查学生专题梳理的学习效果，教师有针对性地设计部分习题，进行随堂检测。要注重进行定时定量训练。学生做题的过程中，教师要及时发现学生做题中暴露出的问题。还可抽查部分学生的试卷，当堂批阅，教师逐一纠正、点评，帮肋学生认真查找出错误原因，指明解决的办法。

　　（4）上好讲评课。讲评课要面向全体，抓住重点，围绕考点，引申完善，反馈矫正，迁移训练。要注重：①错题统计，找准错因。试卷讲评课备课的首要任务是做好错题统计和正答率统计。甚至哪位同学，哪个地方出错，都要分析清楚。依据错因找到解决问题的办法。②展示思路，暴露问题。在讲课中，教师要由针对性让学生展示、回顾当时答题的思路，分析问题的方法，自我深究出错的原因，把学生答题中存在的问题暴露出来，增强教师讲解、点拨、指导的针对性。③重点点拨，方法指导。讲评课要彻底克服教师在课堂上对答案的不良现象，要充分发挥错题的倒题功能，通过讲解这道错题，教给学生解答这一类型题的思维方式、解题步骤和方法，使讲评起到举一反三，触类旁通的作用。也可按出错原因进行归类讲解，把出错多的试题和优秀试题选编成问题卷和优秀卷发给每位学生，让学生自己查找出错和失分的原因，然后教师再进行归类总结，并给学生指明解决问题，提数的措施和方法。④变式训练，升华提高。讲评课的另一个环节是进行跟踪训练，当堂检测学生的达标情况。同时还必须让学生通过错题重演，完成满分卷。

　　深入研究并努力上好以上两种课型。坚决反对满堂灌，坚决反对无目标、无重点、无针对性的讲，向课堂要成绩！

　　（5）通过考试对学生进行规范化训练，提高应试能力。许多学生失分的原因之一是卷面书写潦草，乱写乱画严重所致。这些问题有待于我们在强化训练中及时提示学生解决，保证高考中卷面整洁，书写工整。

　　高考阅卷对答题规范和卷面的要求一直都是很高的，在日常的训练中，学科用语的规范使用依然是学生平时不注意的薄弱环节，在考试中我们会发现考生认为题目不难，自己会做，但拿不到，其中一个重要的原因用语或书写不规范。好习惯的养成在于平时的严格要求，可见，在教学中要求高一些、标准严一些是非常有必要的，对提高学生的成绩也很有用。在各次考试统一阅卷时，老师在评分时要做到：不规范不得分，不准确不得分，不认真不得分，不完整不给分等，要严格按照高考的阅卷要求来要求学生。

　　（6）重视高考前很后一套模拟题，特别是试题的方向性方面以及试题的难度方面，如果试题过难，必然给学生造成一定的阴影，起到不好的导向作用，很难使学生在高考中发挥出很佳水平。

　　（7）认真做好回扣。严格控制试题数量，在落实上做文章，让学生在做模拟题之余，回归课本、回归基础，这样有利于学生对于基础知识的进一步落实，特别在临考前一周，不要再安排考试，主要用来回扣，因为高考试题多数是基础题，高考成败的关键不在于高难度题得分多少，而是在于基础题得分的差异。实践证明，高考前回归课本、回归基础、回扣考纲、回归试卷是提高高考成绩的重要因素之一。因此各科教师要控制模拟题的数量，给学生留一定自由复习的时间，让学生回归课本或研究做过的错题。

　　高考前两周各学科做好《回扣提刚》发给学生，帮助学生做好回扣计划。

　　5、做好高考前应试指导和心理调适工作

　　学管老师和科任教师要密切关注学生的日常表现，对有考前焦虑的同学及时给与疏导。其实，让学生把心里的想法说出来，就解决了一半，引导学生进行自我调整，进行积极自我暗示，要把内心的压抑及时宣泄化解在萌芽状态。

　　各科教师在考前要结合几次大考的实际情况，结合本学科的特点对学生进行应试指导，对答题顺序、答题速度、答题准确性、答题规范性、答题策略等有针对性的进行指导，尽可能地减少失分，向规范与技巧要分数。

　　教务将配合年级组在考前举行专题讲座，对学生进行高考应试指导和心理调适，各学管老师也要根据学生的实际情况有针对性的进行心理调节，使学生在考场上能正常发挥。

　　6、调节好学生的生物钟

　　高考前要注意调整学生的时差和状态，由于平常复习任务比较重，很多学生疲劳作战，大脑得不到充分的休息，特别是晚上用时过多，而造成白天状态不好，精神上没有兴奋度。若高考前几天才调整时差，由于习惯很难到高考时能够调整好；若调整过早，也必然影响复习效果，因此确定高考前15天调整早读和晚修时间，按高考的时间安排调整作息时间，各次考试也要按照高考的时间和考试科目安排，使学生在每天上午9︰00~ 11︰00和下午15︰00～17︰00的时间段里很为兴奋。

　　7、发挥导师制的指导作用，继续重视重点生和临界生

　　对于重点生要在稳定上下功夫，要逐步减少考试时的失误，力求他们的模拟考试逐渐趋于稳定，直至高考能够稳定发挥。对于临界生要指导他们找到考试失分的地方和 的方法，使其在高考中上一个台阶。

　　通过我们的努力与细心，使我们的学生提高一个分数段甚至提升一个录取批次，将是一件功德无量的事情！

　　让我们继续用爱心、热心、耐心帮助学生圆大学梦！