用心教育，感受真情

　　教师这一行业，从名号上来说，是人类灵魂的工程师，是勤奋的园丁，是受人们所尊重的；从待遇上来说，虽不至于处于社会的很底层，但永远进入不了富裕行列。而我们为师更重要的是“我愿意”，魏书生老师说“我属于愿意当教师的这一类人。这样，我们这些愿意教书的便常常聚在一起，谈我们这一行又穷又苦的事业中的乐趣，以激励自己更踏实、更认真、更有效地做好本质工作。”

　　仔细想想，我们为人师为的是什么？收获的是什么？回忆自己为师这六年，我很大的感受就是：收获来自孩子们的感动，感动来自于孩子们之间的团结和友爱、孩子们表现出的努力和勤奋、孩子们表现出的强烈的集体荣誉感和进取心；收获来自孩子们的祝福，每当节日来临，不管是QQ上还是手机上孩子们的祝福信息满天飞；收获来自孩子们的帮助，正是一批又一批的孩子让我们的教学教学水平得到一步步的提升。

　　今天读了魏书生老师《班主任工作漫谈》中的《教师劳动的三重收获》，我深切地感受到一个老师在待遇并不高的情况下所能一直坚守下去所拥有的激情所在，因为他拥有丰硕的成果。

　　收获各类人才。教育是一项劳动，劳动的目的为的是什么？为的就是收获。而教育就是教书育人，就是向社会输出人才的一个过程。如今，每个行业都有各式各样的人才，这些人才都是从小到大通过一步步接受教育成长起来的。魏书生老师说：“教师的直接劳动对象是人。一个知识面很窄，各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学教师、中学教师、大学教师的精心培育，就成了知识较丰富，有一定分析问题、解决问题的能力，有理想、有抱负的人才了。”教师很希望看到的是什么？那就是自己的学生成才。老师看到自己的学生成才的时候，这应是教师这个职业很大的幸福所在。

　　收获真挚的感情。我们从四面八方而来组成了一个崭新的班级，然后我们团结友爱、互帮互助，生活在一起，奋斗在一起，这是缘分，更是一种真情。他不像匆匆过客，三年虽转瞬即逝，但毕业时的那份难舍才是真情很真实的写照。魏书生老师把师生的心与心之间的呼应比喻为人们在群山之中得到的回声一样。他说：“年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。”尽管在教育过程中师生之间经常有矛盾存在，但“一旦风波过去，学生明白了道理，明白了老师的一片善心之后，师生之间的情谊会愈加深厚。当学生走上工作岗位以后，他们甚至把读书时受到老师的批评也当成了感激老师的理由。”更为重要的这种感情是来源于内心，而且是在内心深处源源不断地流淌的。

　　收获创造性的劳动成果。我们的成果来自于哪里？就来源于学生。学生的个性不一，所以我们研究的成果也就富有创造性，正是对一批又一批的孩子的教育，让我们的成果富含创造性。而且如魏书生老师所说：“从研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不仅能增加工作兴趣，还有利于提高工作效率。”我们的教育教学水平就是在研究学生的过程中不断提升的。这是我们专业素养的财富，这是我们为师者价值的体现。