高中到高考

　　高中是一个承上启下的阶段，高中生也有着他们的特殊性。他们不像小学初中生那样处在起始阶段，接触的东西毕竟较少，同学们之间差距不大，发生大的转变的难度也相对较小；同时，他们也不像大学生那么成熟，而总是思考问题不全面，习惯的养成随时都会需要老师家长的引导。

　　首先，学生学习上有着明显的两极分化现象，如学习能力、已有的知识基础、学习态度、学习习惯以及努力程度等。高中知识比起学生以往的学习内容在数量与难度上都上升了不少，如果学生没有好的学习方式与知识储备，接受起来就会特别慢。

　　第二，学生在课外没有好的独立思考的习惯，课后的复习阶段做得不足，知识漏洞随处可见。

　　学生的学习应是内在的需求，只有具备了主观能动性，才能学进去，学好它。单凭老师单方面的努力，学生那边却无动于衷，不积极配合，那么教学注定会失败。有句话说得好，学生学习不在于老师教什么，而在于学生学什么。这就折射出了兴趣以及思想认识的重要性。你教过的他不一定会，他真正对什么感兴趣，或他认为什么东西重要他才能去用心并掌握。基于此，在高一开学之初，就应对学生统一进行思想认识、学习难度、学习方法、内容要求，学习习惯等的培训，使学生做好心理和行动的两手准备，不至于因为认识不够，错误地沿用初中的学习方式而耽误学业一周周一下午我在3班4班发了一份调查问卷，通过调查的情况来看，一些历史遗留问题真的需要有针对解决。

　　首先是笔记的问题，调查发现做笔记的学生较少，即使做了笔记也不知怎么用。到了高三，随着知识点的积累，遗忘将是很大的敌人。针对笔记的重要性、记笔记的困惑与技巧、用笔记的方法，想在周末晚上的数学自习上给学生洗一下脑。

　　第二要树立对学好数学的信心。有些学生目标志向很好，对数学又很怕怕，知道拉分多却回避困难。不过，学好数学的前提是要合理定位。比如有些同学想考中大，那数学至少要120分以上，而平时连及格都成问题，这个时候就要想一想自己的目标是否太高，不然就是心比天高命比纸薄。当然，有些同学以前数学不行并不意味高三就不行，学习习惯的调整就很重要。人的70%的动作是习惯动作，考试也是如此。有些同学埋怨考试总是不小心，如果不是怀疑遗传因素，那就要考虑平时是不是自己就是不严谨的人。

　　第三要注重概念学习及一题多解。这里的一题多解包括一道题的多种解法，也包括一种题型的多种解法。高考题具体内容没法预测，但是培养学生思维的灵活性却是有效的途径。

　　2011年的高考题，被称为为史上很难的一年。但凭心而论，除开压轴题第21题有难度以外，其他题还是不难的。很后一道选择题（信息给与题）如果会用特值法解决，很后一道填空（线性回归预测身高）如果真正理解线性相关的概念，立几题如果平时不是依赖向量法，解几题中的很值问题除开函数思想如果还会考虑几何法，数列题求通项如果对经典模型熟悉，对证明不等式知道基本不等式的重要性，那么130分以上是没有问题的。可是我们的同学喜欢的是一招制胜，盲目崇拜某些解法而对其它隐藏的解法视而不见，那么灾难就埋下了祸根。

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