让孩子说话，成就幸福课堂

走在探索的路上，我一直在努力让孩子成为课堂的主人。

低年级孩子的课堂注意力和口头表达能力都相对较差，常常需要老师绞尽脑汁想办法来保证课程的顺利进展。我努力组织孩子来交流自己的想法，但一直都是以点带面，没有形成规模。

前天讲《倍的认识》以及相关的问题解决。这个知识看着简单主要是孩子现在正在学乘法，可以进行单纯的模仿，而我们的要求的要求决不能这么仓促，我们注重孩子的体验与理解。这属于数学上代数范围内的内容，课标上也要求孩子能够交流自己的算法。并且这一环节引入了线段图，实现了生活与数学的理性飞跃。

我力争让孩子用外显的语言转化为内在的思维，形成数学的表达。于是，我通过实物图让孩子感受几的几倍，然后在实际应用中，我先给说说我自己的想法，分析题中的条件与问题。然后让孩子尝试说出自己的分析方法。我发现孩子都会做题，但是说不出自己的想法。于是我通过线段图，摆一摆让孩子加深体会，慢慢地，一部分孩子会说了。第二天，我继续带孩子练习，没有时间与耐心的付出，就不会有深刻的体会。今天我展示各种类型的题目，让孩子学习将题中的文字信息转化成数字信息，并且是凭借自己的语言。

然后我让同桌两个说一说，班里边就热闹了，孩子很兴奋。但又面临着有的孩子不会甚至同桌两个都不会的情况。我灵机一动，小组合作，并且每个人给了不同的任务，让小组互补，并且让会的孩子教不会的孩子。孩子很大的兴趣就是当老师，一个个非常认真。我没说话，偷偷地听他们说的怎么样，激动地发现，孩子们说的很认真，听得更认真，比听老师讲课认真多了。我又发动同学的力量，让班里边优秀的孩子去帮助后进生，并且给予一个小印章作奖励。紧张活泼的一节课，我们没有听见下铃声。

我感觉时间差不多了，就让孩子停下来，本来打算然给孩子在讲台上讲，结果孩子争先恐后，于是我们一起说出这道题的思路。幸福的一节课。

学生的潜力是无穷的。语言是思维的支撑，让孩子说话，让孩子成为课堂的主人，我们都会更幸福。

让孩子说话，成就幸福课堂。