戴氏教育：孩子学艺术家长易陷入三大误区

　　误区一： 天赋第一
　　“这孩子手的条件能不能学钢琴？”“你看这个孩子能跳舞吗？”“老师您给鉴定鉴定，我家宝贝有没有学小提琴的天分？”据报道，不少教艺术的老师告诉记者，很多家长在考虑要不要让孩子学艺的时候，总要先打听这一类的问题。不少家长认为，学艺术是必须具有天赋和身体条件的，没那个先天条件就别浪费精力了。
　　戴氏教育观点：无论是自然条件还是音乐才能方面的条件，对孩子的制约不在于能不能学艺，而在于能学到什么程度。如果仅仅把学琴当做业余爱好，那么大多数人都有学艺的条件。戴氏教育认为，在条件允许的情况下，所有孩子都能够学习至少一种乐器，这对孩子的全面发展是有好处的。
　　误区二： 进度比赛 　　
　　有的家长会给孩子制定详细地考级计划，比如小学毕业前一定要考完钢琴10级等，说起自己孩子的学琴培训计划来一脸严肃。然而记者调查发现，相当一批家长的做法需警惕，那就是乐器拿到十级对孩子来说就算学完了。有的家长集中精力忙孩子课业，忘记了曾经要把素质教育坚持到底的豪言壮语，而有的家长则另开项目，让孩子转学其他艺术项目。
　　戴氏教育观点：如果家长并不打算让孩子搞专业，就要在自己心里把进度、成绩放在次要位置。家长需要考虑的是，怎样使孩子在适度的努力下继续下去，并且让孩子从中获得快乐。在学艺热潮中，很容易不自觉地就给自己家孩子找到一个参照物，无法控制地去对比，继而产生攀比心理，其实这样的做法大大破坏了对孩子艺术修养的培养。
　　误区三：甘当监工
　　记者发现一个颇为显著的现象，虽说报名学艺术的是孩子，但拿着笔记本苦记技术要点和练习曲目，追着老师勤问不已的不少是家长。学琴的孩子身边通常有这样一位极其尽职的家长，只要孩子弹奏错了音，他们就会立刻出现：“怎么这么不用心？”说完以后往往并不罢休，还要监视孩子反复练习，紧紧盯着孩子的一举一动。
　　戴氏教育观点：一些家长不自觉地将孩子的学琴赋予了社会竞争的色彩，寄予了对孩子未来美好人生的高度期待。学琴俨然成了一项关系到孩子未来生存的严肃问题，从而导致了极高的压力状态。在家长这样的心态下，孩子的学习成果往往会事与愿违。建议家长送孩子学艺，也要学会放手，这样孩子快乐，家长轻松。