双师课堂授课主讲教师授课+学管老师辅导相结合 学管老师与主讲共同备课,共同设置课堂授课环节,包括课堂提问、讨论、作业的设置等,上课期间课堂学管老师全程陪伴,实时答疑辅导,确保学生最大化吸收课上知识。 学管老师课前带领孩子们预习、课上面对面答疑辅导、课后批改孩子作业、与家长沟通反馈孩子的学习情况,完成从集体学习到"矫正-反馈"的学习环节。再也不用担心孩子课后没人辅导了。 学管老师协助主讲教师完成授课任务 课前引导:学管老师引导学生课前预习,为本讲知识的学习打好基础。 课前测试:复习、巩固上节课知识,温故知新。 课中引导:引导学生按照主讲老师的要求提问,讨论并以合适的方式向主讲老师反馈讨论结果。 出门考试:学管老师对课上要点及时检测,全部做对再出门,不留知识盲点。 效果反馈:学管老师会综合孩子每次课的课上学习状态、课前测、上课情况,出门考、作业的完成情况,分析学生知识点的掌握程度,为每个学生单独总结针对性学习报告,并及时与家长沟通,给予更准确、更科学的学习建议。 课后作业:学管老师一对一作业批改,找出错误,纠正思
路。
辅导科目 语文(含英语、写作)、数学、英语、物理、化学 课程热线:028-6600525在复习中,要做好三点: 一、查漏补缺,强化记忆。语文学科短期可以有效提高考分的内容是什么?无疑是记忆性强的内容,例如默写、文学名著、文化经典等,从省质检抽样统计来看,这三题每题都有约一半的考生要丢2分以上,虽然也有不少考生这三题得分比较理想,但不能说明这些考生这三题涵盖的内容都复习到位了,而高考试卷出新和的特点,更不能轻视这部分内容。所以考生要检查自己这部分内容的欠缺,用相当一部分精力来突击这一部分内容,加强记忆,反复巩固,不断与遗忘作斗争,要力争在高考前夕将这部分内容再重温一遍。我们把文化经典也归到记忆性的内容中,是因为解答文化经典的前提是读懂,对大多数考生来说,文化经典只能在考前借助译文来“读懂”,临场再“读懂”是很困难的。
二、盘活内存,关注窗外。三年的高中学习,考生们都写了不少的作文和周记,不少考生还有记日记和写随笔的良好习惯,更有一些考生三年来摘录了大量文质俱佳的美文,这些都是非常宝贵的考试资源,在临考前要将这些“内存”激活,“重温旧梦”,以便寻找可以借鉴的鲜活的素材。此外,考生还要关注窗外,关注现实,关心时事,如果在高考作文里能引进现实鲜活的素材,指点江山(现实),无疑会使考生作文增加不少“分量”。
三、典型引路,瞄准变化。《考试说明》中的“典型示例”很重要,从题型到内容到参考答案都有示范作用,考生一定要仔细阅读,好好研究,有助于掌握答题规律、答题技巧和答题规范。今年的高考试卷除了可能有文言文断句题、文学名著填空题、文化经典的选择题改成简答题这些变化外,还有一个确定的变化,即更强调文体规范:要求写规范的记叙文或议论文。对于文体特征不明显的作文,许多地市质检卷都有“给分适当下浮”的评判标准,所以考生要强化文体意识,明确规范记叙文或议论文的写作要求,否则就要吃亏。
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