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戴氏初中课程中心  双师课堂授课主讲教师授课+学管老师辅导相结合 学管老师与主讲共同备课，共同设置课堂授课环节，包括课堂提问、讨论、作业的设置等，上课期间课堂学管老师全程陪伴，实时答疑辅导，确保学生最大化吸收课上知识。 学管老师课前带领孩子们预习、课上面对面答疑辅导、课后批改孩子作业、与家长沟通反馈孩子的学习情况，完成从集体学习到"矫正-反馈"的学习环节。再也不用担心孩子课后没人辅导了。  学管老师协助主讲教师完成授课任务 课前引导：学管老师引导学生课前预习，为本讲知识的学习打好基础。 课前测试：复习、巩固上节课知识，温故知新。 课中引导：引导学生按照主讲老师的要求提问，讨论并以合适的方式向主讲老师反馈讨论结果。 出门考试：学管老师对课上要点及时检测，全部做对再出门，不留知识盲点。 效果反馈：学管老师会综合孩子每次课的课上学习状态、课前测、上课情况，出门考、作业的完成情况，分析学生知识点的掌握程度，为每个学生单独总结针对性学习报告，并及时与家长沟通，给予更准确、更科学的学习建议。 课后作业：学管老师一对一作业批改，找出错误，纠正思路。  辅导科目 语文（含英语、写作）、数学、英语、物理、化学  初中课程热线：028-66000525生物单选题答题10个法则：   一. 直选法。
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p;  这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。例1.为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量相同的苹果果肉放在氧气浓度不同的密闭容器中，一小时后测定氧气的吸收量和二氧化碳释放量，结果如下表：

氧气相对量	0	1％	2％	3％	5％	7％	10％	15％	20％	25％
O2吸收量（mol）	0	0.1	0.2	0.3	0.4	0.5	0.6	0.7	0.8	1.0
CO2释放量（mol）	1.0	0.8	0.6	0.5	0.4	0.5	0.6	0.7	0.8	1.0

   根据以上结果不能得出的结论是（  ）
    A. 氧浓度为3％时，每小时葡萄糖有氧分解量为0.05mol
    B. 氧浓度为5％时，每小时葡萄糖无氧分解量为0mol
    C. 仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为5％时最好[!--empirenews.page--]
    D. 贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等措施
   解析：本题因为D选项与题干中所说内容无关，可直接选出D项。
   A、B选项需根据有氧呼吸、无氧呼吸两个反应式进行定量计算可算出。
   答案：D
   二. 找题眼法。
   找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。其中最先使用的条件就是题眼。
   例2. 水溶性染色剂（PI），能与核酸结合而使细胞核着色，可将其应用于细胞死活的鉴别。细胞浸泡于一定浓度的PI中，仅有死亡细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将PI注射到细胞中，则细胞核会着色。利用PI鉴别细胞的基本原理是（  ）
   A. 死细胞与活细胞的核酸结构不同
   B. 死细胞与活细胞的核酸含量不同
   C. 活细胞能分解染色剂PI
   D. 活细胞的细胞膜阻止PI的进入解析：本题的切入点是活细胞的细胞膜是一层选择透过性膜，会阻止染色剂的进入而不着色；如果细胞死亡，则细胞膜失去选择透过性，染色剂可以进入而使细胞核着色。
   所以本题的题眼是细胞膜透过性，答案很快就出来了。答案：D