孩子教你写字不容易啊！

       这学期，我主动要求去一所完小任教二年级语文，一来是因教学工作的需要，二来也是对自己的一个挑战。对于低年级我仅任教了两轮次，其余十多年都在高年级任教，这一次是第三次任教低年级语文。总感觉低年级的教材简单，教起来应该很容易，其实不然。想想之前任教的两轮次低年级，一次是刚毕业时任教的一届，算是和孩子们一起学习过来的，倒没感觉孩子有多难教；另一次是英语刚进小学时因缺乏老师，就任教了一年级语文与四年级英语，因为刚接触英语，培养的是孩子的兴趣，而一年级也是要培养孩子良好的学习兴趣的，所以我把英语课堂的游戏与低年级语文课堂巧妙地互相借鉴，竟然双丰收，一年级孩子的读书朗朗而富有情调，四年级英语说的抑扬顿挫，两个年级孩子的学科学习兴趣皆盎然，很是欢喜。事隔多年后的今天，再次任教二年级语文，本以为二年级语文是小儿科，没问题。可是自开学以来，还真是让我付出了好多的精力呢。嗓子沙哑了，身体累瘦了，精神憔悴了，原来教会二年级的孩子学好语文，真的不是件容易的事情呢！

        一次，批改作业时发现一个孩子将“火焰”的“焰”给写错了，我就正常的让孩子认真看一看再订正，可是订正后的字还是错了；我又让孩子打开书再次好好看看再订正，结果还是错了；于是我再次将这个字的关键笔画给讲解一遍，“焰”的右下部分的上面是不封口的，里面是左短横、右短横，很后再封口，可是结果是孩子还是写错了；我奇怪了，拉着孩子到黑板上，一笔一划的又对着孩子边讲边范写，再让孩子照着写出这个字，可是，难以想象的是，他还是写错了；我开始耐不住了，大声地冲孩子说：“你给我站在这里，不要写字，先给我好好端详一下这个字，看看你写的字和我写的字到底一样不一样？不一样在哪里？只准看不准写了。”于是我继续回到在讲台上面批作业，那个孩子看了一会儿，走过来对我说：“老师，我看出了。”“那好，你就在黑板上再写给我看看。”孩子过去写了，我转过脸一看，啊？他还真行，又是把字给写错了。“你再给我好好看看吧，你的字怎么就不对了？那个笔画不对了？”于是孩子看了看，又写了写，再次看再次写······，可是等我把作业批完回过头来看时，发现孩子根本就没有改变写错的笔画。我忍无可忍的走过去，气的我已经颤抖的手抓起孩子的手边在黑板上大大的写出这个“焰”字，边咬牙切齿的说着这个字的笔画要点，拿着他的手写完，让他再写写看，可是······，孩子竟然还是写错了。此时的我被气的已经眼含泪水了，再次抓起孩子的手又一次的写，讲，终于······终于，孩子写对了这个字，于是我抓紧鼓励他，再写一次看看，要记住关键笔画呀，“功夫不负有心人”孩子终于真的写对了这个字。这一次，让我真切的体会到了，孩子，教会你写字真的非常不容易啊！

        因此，我想提醒两点：首先，接手一个新班级，得从学习习惯抓起。假如在新学期，接手了一个新班级，建议老师不要急着上新课，一定要把孩子的习惯的培养好，例如：写字、读书、完成作业、课堂纪律等，都要费一番功夫来训练。假如你忽略了这些习惯的培养，尤其是低年级，那么孩子的许多不好的习惯将伴随着他，让你时不时着急生气，这可是划不来的哦。

        其次，要了解孩子的层次。你要在很初的两三星期了解孩子的层次，以方便你尽快树立榜样示范，怎样安排孩子晨读等。同样，对于有些调皮或课堂作业完成不理想的孩子需要在课堂与课外多加关注，才能让这样一些孩子尽快跟紧大部队，从而不掉队。