京翰教育又称为京翰教育中心，成立于2000年，系京城联合创办，自成立起，一直专业致力于中、小学生的一对一个性化课外辅导和学习能力的培养，众多一线教师及教育专家和教育研究院加盟，教育实力雄厚。，竭力帮助学生全面提高学习与应试能力，彻底解决学习问题稳步提高学习成绩。
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记得卢梭在《论人类不平等的起源和基础》一文中说：“我觉得人类的各种知识中，最有用又最不完备的就是关于‘人’的知识。”而语文教学成为集语言能力、文学修养、思维品性、心理素质、智慧灵气于一体的综合性教育活动，突出体现了人的知识和人的关怀。许多老师面对浩如烟海的人的知识，往往感到难以捉摸，疲于应付，教学时往往照本宣科，满堂灌。这样，学生就成了消极容器，收效甚微。
作为母语教育，除了强调它的基础性，发挥其工具性效能之外，更应强调它的发展性，培养学生的语言能力和人文素养，使学生成为可终身持续发展的优秀公民，即语文教学一定要“授人以渔”，让学生成为真正的学习主人。为此，每接手一班新生，上第一节课时我就告诉学生：语文学习没有捷径可走，多读、多写、多说是最简单的方法，也是最有效、最伟大的方法。为了突出语文的重要性和方便记忆，我把这种方法简单归纳为：天天作一些阅读，品味人生世相；日日写一点感悟，留住似水年华；人人练出色口才，闯出精彩人生。 清代桐城派鼻祖刘大櫆教人读文章要“因声求气”，用意正在于此：“（读书）烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。”
西汉学者毛亨在《毛诗序》说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。韩愈《罗池庙碑》说：“此文情韵不匮，声调铿锵，乃文章第一妙境。情以生文，文亦足以生情；文以引声，声亦足以引文，循环互发，油然不能自已，庶可渐入佳境。曾国藩：“非高声朗读则不能得其雄伟气概，非密咏括吟则不能探其深远之趣。二者并进，使其声调拂拂然若与我之喉舌相习，下笔时必有句读凑赴腕下，自觉琅琅可诵矣。”（《家训·字谕纪泽》）
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