对中学语文教学的几点思考

　　好的开始是成功的一半，初中语文课堂要重视导入语的设计。优秀的导入是一堂课成功的开始，语文教学中的导入语设计尤其重要，设计导入语的目的无外乎激发学生对学习这堂课的兴趣和激情，让学生兴趣盎然地投入到学习当中来，所以导入语要围绕着激发学生兴趣和本节课知识展开，如果很终的导入语设计不能激发学生的兴趣，或与本节课无太大的联系，那这样的导入语就影响了学生的学习热情和这堂课的学习效率。导入语可以是一些同步性的知识、可以是一段和文本有联系的故事……

　　别让优秀掩盖了问题，要重视存在的问题。学生在预习当中会或多或少地存在错误和不足，有的问题甚至是一个班级不少同学存在的共有问题，而这些问题就是我们课上所要解决的重点和难点。我们很好发现这些问题，然后进行有针对性地纠正，学生的记忆会更为深刻。而如果让一些优秀学生处理了这些问题，而将存在的问题遮盖了，那这堂课只能说是只照顾到了优秀同学，而没关注全体。而正是由于这种现象的存在，导致了不少学生知识的无法纠正，形成一些知识点上的盲区。

　　阅读是语文教学中不可或缺的一部分，要突出阅读的重要性。只有阅读学生才能更好地感知文意，只有阅读学生才能更好地体会文章的写作风格，只有阅读学生才能更好地体会作者的写作意图和要表达的感情。不要因为要完成一节课就去减少阅读，毕竟学生的知识的升华一般都是在阅读中得以体现的。另一个方面，在引领学生进行问题的解读的时候，不妨也指导一下语句的朗读和赏析。

　　小组交流不能流于形式，要给小组充分讨论的时间。小组内的合作交流，目的是对问题进行讨论，以便对问题更好的解决，或者说是学生对问题的自主解决，而怎样能落到实处呢？首要的就应该是给学生充足的讨论时间，就像对文本的阅读，也得有足够的阅读时间，否则教的环节可以继续进行，而学的环节就比较被动了。

　　语文课堂检测什么？我们的语文课堂到底要学什么？需要检测什么？语文课很重要的莫过于锻炼一个孩子的理解能力和表达能力了，所以一些基础性的东西且已经落实过的东西就没有检测的必要了，不如针对问题让学生充分发表自己的观点，锻炼口头表达能力和对文本的理解能力。

　　学生是学习的主体，学习能力是锻炼出来的。我们授课的目的就是让学生掌握知识，更希望他们获得掌握知识的方法，形成自己的能力。这就需要教师掌握好讲的度，哪些必须得讲，哪些得需要学生自己去琢磨。尤其是一堂课的重难点，一些有规律性的东西，教师还是不要讲得太透，只有在课堂上给学生留一定的思考余地，留一定的问题压力，让学生通过自己的能力“研究”出来，才能更好地激发他们的思考力和理解力。

戴氏教育