小学教育习惯培养是关键

 　　小学生像一张白纸，具有好动，好模仿，可塑性强，对老师有一种信赖和依恋，这是进行良好行为习惯训练的很佳时机，但是这也是很考验一个老师的地方。老师是小学生良好行为习惯形成的很直接、很具体的引路人。学生形成了良好行为习惯，才能学好科学文化知识，为能力的发展奠定知识基础。

　　一、掌握训练的基本方法

　　对学生进行养成教育，就是使学生的行动符合客观规律，符合社会道德规范。行为习惯是一种自动化道德行动的过程，没有道德行为的教育是不完整的教育，没有良好行为习惯的养成就没有道德行为向道德品质的升华。因此良好行为习惯的培养对人的道德品质塑造非常重要。学生良好行为习惯的养成是在长期的训练中形成的，“久练成习惯，习惯成自然。”如：“三管住”管住你的口不说脏话；管住你的手不乱扔纸屑，不损坏公物；管住你的脚，不到“三室一厅”。上学要做到，穿戴整齐、带齐学习用具，见到老师、同学要问好。做操、排队集合快、静、齐，动作规范、整齐，才能形成良好的班风、班貌。

　　我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育的本质原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之。”叶老的这一教育思想给我们启示：如果我们在教育中把学生良好学习习惯视作教学目标、任务，我们的教学工作将事半功倍，学生主体地位才能真正实现，教学任务才能全面达成。所以让学生养成良好的行为习惯是小学阶段非常重要的。

　　二、内容要具体、形式要多样

　　中国有句俗语：“没有规矩，不成方圆。”规矩就是纪律法规，方圆就是合乎社会道德规范的行为。如《小学生日常行为规范》、《小学生手册》等就是小学生日常行为规范训练的规矩。作为老师，一定不要忙于对知识的传授，而是把工作的重点放在学生良好行为的养成教育上。从小严格要求学生，从点点滴滴的小事做起，从学生的站姿与坐姿开始，从书包怎么放，作业本怎么交，预备铃响后该做什么等一一 加以规范训练。并把这些行为规范编成朗朗上口的儿歌，让学生们乐学乐记。如：上课铃叮叮响，大家快快进课堂。书本摆好进行好，专心听讲认真想。举手发言要积极，完成作业要认真，人人争做好娃娃。还可以把这些习惯开展比赛活动，如：整理书包、书桌、传本子、写字、个人卫生等等。

　　同时，还要注意环境对学生无声的教育，给学生良好行为习惯的形成提供一个良好的外部环境。比如，培养学生良好的卫生习惯，那么一定要让你的教室时时保持清洁、整齐。你希望孩子团结友爱，你必须营造一个和谐的班级氛围和宽松的心理环境。班主任应与孩子们一起努力建设班级文化，为学生的养成教育创设良好的外部环境。

　　三、注重培养方式和方法

　　学生的养成教育，不仅是班级教育的责任，也是各学科教育的重要内容；不仅是学校教育的责任，也是家庭、社会的责任；因此，对学生日常行为规范的训练，一定要密切联系班级各科教师，共同着力对学生的养成教育。良好行为习惯的养成，不可能一蹴而成，而应该常抓不懈，做到反复抓，抓反复。

　　在学习生活中，小学生常常违反纪律，做错事情，很多时候甚至是明知故犯。该怎么办？作为一名班主任不要急，切忌简单粗暴，切忌空洞说教、指责。要了解学生，尊重学生，以理服人，以情感人。因为小学生对教师具有极大的信赖、依恋，教师在孩子的心里有。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过的那样“爱，是一种强有力的教育者。”班主任应像慈母疼爱“多病”的儿女，像医生精心医护病人一样，对他们进行教育时尽可能多剖析、少指责，多慰勉，少埋怨。在批评中寄予殷切的希望，在慰勉中引导他们鼓起勇气，在剖析中让他们看到自己行为的危害性，让学生通过体会教师的爱，调动其内因，唤起改正错误的决心。

　　教师的友善、信任和宽容，唤醒了学生的内省力。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”才能正确的引导学生搞好自我教育，促使其自我转化。没有教育不好的学生，只有教育不得法的教师。培养学生良好的行为是我们教师任重道远的任务，我们必须认真做好，使棵棵幼苗都能健康成长，成为祖国的栋梁之材。

戴氏教育